亲身经历 体验量感--在现实世界中寻找“量感”

“数量”一词对学生来说并不陌生,这是小学数学中重要内容,由数学概念(数学是研究数量关系和空间形式的科学)也可以看出,数量关系占据数学教学的半壁江山。《数学课程标准》(2011年版)提出的核心词之一就是数感,因此教师非常熟悉数感一词,并且在数学课堂教学中注重培训学生的数感。通过多年的教学实践,教师对培养学生数感能力已经有了丰富的教学经验。

小学美术课堂开展兴趣化教学的措施

开展一堂高效的美术教学活动,应以学生的学习兴趣化化为切入点进行潜心设计,教师可以设计多样化的、灵活新颖的教学策略和手段,充分调动起学生们学习的积极性,以全身心投入到教学活动中,在合作、探究、互动中充分发挥自己的思维创造力,挖掘出他们潜在的艺术天赋、灵感智慧,以实现他们美术素养的提升和发展。

浅论小学体育足球课有效教学的几点思考

在传统教学观念和应试教学的影响下,学校和教师常常会忽视体育教学活动的组织,体育教学长期处于边缘化的位置,学生自然无法掌握足球技能。足球课教学在小学体育课堂上占据着关键性的地位。有效的足球活动,不仅可以锻炼学生的身体,还可以启发学生的智力,促进学生的思维。

积极心理视域下的小学道德与法治实施策略

21世纪我国大力提倡素质教育,而素质教育的关键在于提高学生的道德与法治水平。目前,我国实施小学道德与法治的方法诸多,但是都是直接对学生实施教育,疏忽了小学生的实际状况。对于小学生而言,立足于积极心理视域下,对小学道德与法治实施策略进行研究,从而提高小学生道德与法治能力,具有极其重要的意义。

小学低段语文课中如何促进学生的学习积极性

如今,小学二年级的学生还处在家长的庇护之中,他们不懂得学习对生活的意义,再加上若是没有远大的理想,学习态度就更加懒散了。小学低年级主要以识字为主,学生的学习过程比较枯燥,对此教师必须要重视学生的兴趣培养以提高学生学习的动力。本文主要对如何培养小学生的语文学习兴趣进行研究。

动手实践--小学数学教学的有效法宝

小学生形象思维较强,抽象思维较弱,在理解数学知识上存在困难。要让学生更好地理解数学知识就必须要让学生动手实践,在实践中将抽象内容变得具体形象。在文中就小学数学教学中如何让学生动手实践进行探讨。

“巧”用现代信息技术优化数学课堂教学——浅谈现代信息技术在数学教学中的作用

现代信息技术作为一种先进的教学手段正阔步走入课堂,显示着它无可比拟的优势。在小学数学教学过程中,用现代信息技术向学生展现出具体、形象、直观而丰富的视觉效果,充分调动了学生的多种感觉器官参与学习。根据小学生对新鲜事物和鲜明事物的认知规律,挖掘信息技术对学生的激趣导学功能,从而进行辅助性教学,对激发学生的学习情趣、开展自主学习、启迪抽象思维、开发学生的创新潜能有着重要的作用。

让阅读成为习惯 让书香飘满校园

一个崇尚读书的民族必定是理性、优秀的民族,一个崇尚读书的社会必定是充满希望的社会,一个崇尚读书的校园必定是健康而充满生机的校园。学校是读书的家园,就应该飘荡出浓浓的书香。学校办学有特色、内涵有发展,让校园成为师生的知识乐园、精神家园、人文校园,让学生在浓浓的书香中成就高雅人生,才是一个高质量的学校永远追求的方向。

校本培训能有效提高教师信息技木能力

多年来，我校坚持校本培训，不断提升教师计算机及网络技术能力，使教师的技术能力与快速发展的信息技术相适应。大家都能熟练地在教育教学中运用计算机多媒体，发挥现代技术的创造力，取得了显著成效。

退一步海阔天空

结婚10余年了,总也难得和林凑到一块儿,不是一个南一个北,就是一个东一个西,然而我们都笃信“两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮”的古语。 我还在读初中。

浅谈中年级阅读教学策略

一、潜心处理教材用心钻研教参1、同样重视识字与写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在第二学段要求累计认识常用汉字2500个左右,其中1800个左右会写,而且均是随课文识字,这就意味着识字在阅读课中占有一定的比重。这样的教学要求在教学实际中怎样把握呢?

有爱才会有教育

有一学年，在我接手的班上，有一名叫马强的学生，由于从小在家庭及小学缺乏有效持续的教育，导致没有较早地养成良好的学习习惯。随着年龄的增长．其不良习惯表现更加广泛、突出。久而久之，他成了让家长和老师提起就头疼的“名人”。面对这样的学生，应该如何去进行有效教育？教育的突破口又在哪里？

关注思维发展 促进深度学习

现在,深度学习是比较热议的话题。如何促使学生深度学习,从而使其能力得到发展,学科核心素养得到落实,是我们教师追求的目标。人们常说,数学是思维的体操。作为一名数学教师,要将发展学生的数学思维能力贯穿在每一节常态课的教学中,促使学生学会深度学习。那么,在实际工作中,我们应该从哪些方面入手呢?

学校精细化管理的实践与探索

十八大报告提出"大力促进教育公平",而教育不公平问题的实质是人民日益增长的优质教育需求与现实发展无法满足的矛盾,突出表现就是优质学校门庭若市、应接不暇,薄弱学校门庭冷落、举步维艰。择校热与招生难的尴尬在一地区并存。而仔细探究名校与薄弱校的差别,归根到底还是管理的差别,管理粗放、人浮于事,得过且过,工作落实不到位,长此以往就会形成薄弱校。

拨开乌云见日出——一例孩子的性格改变

作为一个教育工作者,我们不应该给孩子贴上标签,让孩子过早地背上性格标签,我们应采取科学的方法,用我们的爱心、耐心,去呵护孩子,让他们的心理健康成长,只有心理健康地成长了,他们才会全面发展。

浅析小学高年级学生英语教学中形成性评价的实践

兴趣是学生的学习内驱力的源泉.小学阶段,英语教师如何在有限的教学时间内激发和维护学生对英语的兴趣,让学生不仅能提高课堂学习效率,还能主动利用课后学习时间增加自主英语学习量呢?除了课堂上关注和激励学生全员的体验和参与,教师应设置合理有效的评价机制,激发学生长期的内在的学习动力.

小学家庭作业应多姿多彩

家庭作业也叫课外作业，它与课内作业有很大差别，这种差别表现在：不受时空限制，不受范围、形式限制，可以使学生在宽松、自由的空间中进行。