农村小学信息技术教学存在的问题及解决策略

培养学生积极主动参与信息技术学习的兴趣，良好的信息素养和必要的信息处理能力，是信息技术教学的基本任务。

浅谈体育课如何让小学生动起来

本文从利用多媒体教学、教师为辅、学生为主、布置好场地、内容游戏化、教师与学生互动等等,进行教学,培养学生兴趣,让小学生动起来.

浅谈体育课如何让小学生动起来

本文从利用多媒体教学、教师为辅、学生为主、布置好场地、内容游戏化、教师与学生互动等等，进行教学，培养学生兴趣，让小学生动起来。

小学低段科学课程内容资源的开发研究

小学是学生学习历程中起到基础作用的阶段,对于学生们以后的学习起到奠基的作用。小学生学习的课程基本上以语数外学科为主,对于小学的其他课程,不论是课程的时长还是课程的种类都是很少的。而科学的课程则是小学生们认识客观世界的一个重要窗口。科学课程的属性是很广泛的,小学设置的科学课程却很少,对于科学课程内容的设置也是不甚清楚的。本文通过对科学课程的内容选择、课程资源整合以及校本课程开发上的研究,并提出了相应的措施,希望能对小学的教学有所帮助。

如何在小学品德课教学中渗透法制教育

无规矩不成方圆,只有在具体的规章制度下,才能使得各种行为规范化,促进社会和谐发展。小学生是未来的发展希望,其心理和生理都处于初级发展阶段,有着非常好的可塑性,因此,法制教育需要从小学阶段开展。对小学生进行法制教育,可以帮助学生树立法制意识,有效避免小学生出现违法犯罪的行为。在小学品德课教学中,教师需要充分对品德课教材进行解析,明确其中可以渗透法制教育的主要内容,从而在对学生进行品德教育的同时进行法制教育。本文通过将小学品德课教材分为明理类、激情类和导行类等三个部分,分别渗透相关的法制知识,从而利用小学品德课教学对学生进行法制教育。

浅析如何培养小学生课外阅读的兴趣

人一生就是一条路,在这条路上的跋涉痕迹成为我们每个人一生唯一的轨迹,此路不可能走第二次,而在人生的道路上,我们所见的风景是有限的。书籍就是望远镜,书籍就是一盏灯。让我们看的更远、更清晰。阅读好书可以滋润我们的心灵,开启我们的心智,在纷纷攘攘面前,让自己也变得淡定从容,明辨是非.阅读更能使我们时时闪烁着生命的光辉,让我们欣赏到不同的生命风景,从而使自己的灵魂欢畅,精神饱满而丰盈。阅读是一种终身教育的好方法。培养起学生的阅读兴趣,使学生爱上阅读是学生一生中最好的礼物,也是教育成功的一种标志,热爱阅读更可以使学生受益终身。

让“思品课”既有滋，又有味

“嫩柳易弯”。教师要悉心看护处于“嫩柳”阶段的学生，引导其茁壮成长。 “思品课”是学校德育的主渠道。有些教师却把“思品课”上成了“说教课”。教师在台上滔滔不绝地讲授理论。学生在台下听得云里雾里。教师独角戏唱久了，自然也觉得索然无味。学生的情况更可想而知。

评价应该“多元”

评价具有导向的功能。教学评价是数学教学回避不了的问题。数学教师不仅要关注每一位学生的数学书面成绩,更要重视培养学生的数学问题意识,发展学生的数学思维,对学生的学习效果进行客观公正的评价。一、多元评价存在的问题随着课程改革的不断深入,多元化的评价策略已经受到教师的高度重视。但是,在小学数学教学中,多元评价的问题依然较多。在评价学生的过程中,部分教师还是会重点参考学生的考试成绩。

以教材为载体推进群文阅读

群文阅读就是把一组文章以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并让学生在读书中发表自己的观点，进而提升阅读能力和思考能力的阅读教学方式。群文阅读的过程是师生围绕一个或多个议题对一组文章进行阅读和集体建构最终达成共识的过程。

激活“内存”，“拉长”探索过程

获得数学的基本活动经验是义务教育数学学习的四大基本目标之一。而运算法则的探索经验是数学基本活动经验的重要组成部分。运算法则的探索经验是学生在运算法则探索活动中积累的较强的个体感受、体验和感悟。

无心插柳柳成荫

素材一：图完成任务，竟埋下伏笔 感恩五月，我在班级的“茁壮成长”黑板报上专门开辟了“学会感恩”一栏。在这一栏中，我用粉笔工工整整地写下了这样几句：“小草感恩大地给了它养分，鱼儿感恩江河湖海给了它温暖而舒适的家园，地球感恩太阳给了它光明和温暖，我们要感恩的人太多太多，请在每年五月的第二个星期日送上自己对母亲的节日祝福!”学校要求班级黑板报必须每月更换一次。

在科学教学中培养学生的问题意识

小学生在科学学习过程中常会遇到一些不明白的问题或者现象，会产生疑问、探究的心理状态。“一个问题的产生通常要比它结论的得出更为重要”正如爱因斯坦所言。好奇爱问是小学生的天性。在科学教学中，发现问题、提出问题是进行科学探究活动的起点。

培养学生良好的“数学思维”

良好的数学思维,对学生数学学科核心素养的形成,具有重要的推动作用。良好的数学思维,有助于学生从不同的角度,用数学的思想和方法分析问题、解决问题。在长期的教学实践中,我们发现,教师应该从四个方面着手,培养学生良好的数学思维。

不能盲目地“变”

在多年的教学实践中，我们探索出了多读、精思、的农村小学生阅读习惯的养成策略。