以核心素养为导向的小学数学教学研究

在信息大数据时代进步下,社会的发展越来越需求综合素质型人才,新课程改革对教育的要求也在不断提高。在素质教育的背景下,核心素养成为各科目的教学人员必须要学习并且实施的教学理念。因此,培养学生的核心素养成为贯穿课堂教学的重中之重。小学处在教育最基础的阶段,数学又是一门主要课程,且在这个阶段的数学课堂数量也是非常多的,因此要在小学数学课堂教学中注重对学生核心素养的培养,将此作为教学目标,在这个目标指引下对课堂教学进行相应改革。

在小学语文教学中渗透劳动教育的探索与实践

在小学语文教学中渗透劳动教育,能够引导小学生树立正确的劳动观,能够培养孩子吃苦耐劳、独立自主的生活能力,更好地促进小学生综合能力的提升。一、在语文教学中渗透“劳动意识”教育语文教材中,很多课文都含有劳动教育元素。教师要深入挖掘课文中的教育元素,有针对性地渗透劳动教育意识。

小学英语“自主互助学习型”复习课堂教学模式

“自主互助型”复习课堂模式对改善学生的学习习惯、提高学生自主学习的能力，具有明显效果。当前，小学生在英语复习课上自主能力普遍不高，依赖性强，自学能力差，不愿自己动脑，原因是多方面的。

树新思路 讲新方法 用新手段——谈小学六年级语文教学

小学阶段的学生有较强的可塑性,小学语文要求学生能够有较好的综合能力,语文包含了中外到历史以及科学文化,因此学习语文是一个需要积累的过程它也是学习其他学科的条件,随着新课标改革的不断推进和发展小学语文也应该有更好的教学思路和方法。语文学科是一门评价学生综合素养的内容在学生的发展中起着关键的作用,教师必须树立新的教学思路,创新教学方法和手段。本篇文章将以六年级小学语文教学为例子,讲述教师如何树立新的教学思路,创新新的教学方法,使用新的教学手段。

错题集,特殊的教育资源

在小学数学教学中,计算教学不应该被忽略。有的学生的计算的正确率不够理想,计算能力较差,原因是多方面的。高段计算教学的现状分析数学知识的学习是循序渐进的过程,要求学生一步一个脚印,跟上教师的步伐,掌握数学的基本概念、基本原理,生成数学智慧。计算题的教学,对学生的数学基础知识的提出了较高的要求。学生连基础的数学概念、数学原理都没有牢固掌握,就难以保障计算的正确性。在小学高段的数学教学中,有的教师忽略了对基础知识的牢固梳理,没有很好地引导学生掌握数学的思想和方法,导致有的学生不能够在习题练习中,发现数学计算的规律,并进行简单总结。

让美术教学时时飘“乡”

民间艺术的保持着独有的清纯和古朴，丝毫不矫揉造作，其艺术形式也丰富多样、门类众多。戏曲、刺绣、剪纸、皮影、岩画、彭祖汉砖等，这些都是不可多得的艺术瑰宝。越是民族的就越是世界的，作为美术工作者有义务肩负起传承美术教师要把乡土艺术引进课堂，不断开发和利用民间艺术，让学生了解和学习本民族、本地区的独特艺。

抓住“比与分数问题”的内在联系

在教学实践中,教师必须经常思考教材内容的编排意图,弄清知识呈现的结构和层次。只有这样,自己的教学活动才能准确、到位地抓住数学的本质。学生的数学核心素养才能较好地得到培养和发展。对数学教师而言,对《小学数学课程标准》的理解以及对数学知识体系的人文解读显得尤为重要。对数学知识体系的人文解读的过程,是教师不断地深化对文本、对教材的认识的过程。只有对教材的内涵和知识的呈现形式有深刻的认识,教师才会教得轻松,学生学得充实、愉快。

让学生在自主实践中努力寻找,积极探索

近期,读到一则报道,26岁的中国数学天才——陈果,攻破了一道世界级难题,研究成果登上了世界四大顶尖数学期刊,被美国科学院院士引用。出于教育的职业本能,我上网寻找他成长的足迹。发现陈果在接受采访时说:“爸爸引导我自学,让我免于作业的困扰和标准答案的束缚,给我很大的帮助”。

多为孩子“点赞”

刚上一年级，学生的自控能力尚未发展起来，注意不稳定、不持久，容易分散。他们对学习目的的认知还不明确。只有对某一学科产生浓厚的兴趣，他们才会努力探索。教师要让学生爱上数学，对数学入迷。

以欣赏的眼光看待学生的美术作品

小学美术教学能培养学生的观察能力、感知能力和审美能力，丰富学生的想象力，拓展学生的思维。美术课程相对轻松，学生学习起来没有太大负担。教师要充分抓住这一课程特点设计教学，让学生既得到身心的放松，又受到艺术的熏陶。

语文教学应是“一池活水”

语文是一门基础学科。生活处处有语文，但是要想学好语文并不容易。学生学习语文的渠道是多种多样的。在家庭中，社会上，在人与人的交往中，学生都在不断地接触和吸收语文知识。语文课堂是语文教学的主阵地。在这里，学生吸收到的语文知识更具体、系统和规范。语文教师要研究教材，研究学生，优化教学方法，教活知识，教透知识。

让孩子多些“书卷气”

“书籍是人类进步的阶梯。”读书可以让人收获知识、拓宽视野、训练思维、提升修养。但是，如何让孩子爱上读书，却是令许多家长头痛的事。其实，孩子是否爱看书，这在很大程度上取决于家长的影响，取决于家长对孩子阅读的重视程度，取决于家长对孩子阅读兴趣的培养。

家校齐心，为孩子铺就幸福成长路

彭山一小秉承“自主共进、和谐发展”的办学追求，搭建了家长学校这一家校沟通、家长教育的立体平台，形成了家庭教育和学校教育的良性互动。家长主动参与学校教育，成为充满活力的教育力量。

“自主”离不开“引导”

在家庭教育中，“望子成龙”、“望女成风”的家长们除了时刻督促孩子学习，还常常为孩子报了各种各样、五花八门的辅导班。负担沉重的学生仿佛成了学习的机器。他们在教师的带领和家长的监督下，

“商的变化规律”教学策略

抽象、逻辑推理擞学建模、直观想象、数学运算和数据分析,是数学学科的核心素养,也是学生学习数学应该掌握的思维方法。教师要解决怎么教的问题,学生要探索和思考怎么学的问题。教师的教学要抓住数学的本真,抓住思维的“原点”。最近听了一堂关于“西师版”教材“商不变性质”的观摩和公开课。执教教师花了很大的功夫制作出了精美的课件,在课堂上讲得也非常卖力。课堂很是热闹。但是,学生却云里雾里,不甚了了。

优质学校内涵解读

在当下，孩子的择校成为了家长特别关心的问题。每位家长想尽千方百计让孩子进入“好学校”就读。怎样的学校才是家长心耳中的“好学校”呢？从大部分家长的观念中，我们可以得出：只要考试成绩优秀、名气大、条件好的学校就是令家长满意的好学校。然而，这样所谓“好学校”标准是不是有些片面呢？

拾级而上,把学生推到“舞台”的中央

新课改彰显了学生学习的主体地位,强调学生是学习的主人。教师是学生学习的伙伴,强调数学教学要链接学生的生活实际。教师要引导学生用自主、合作、探索的方式建构和发展认知结构。但是,受传统教学思维的影响,如今的小学数学教学仍然存在不少的问题。