环己醇在酸性高锰酸钾溶液中的氧化反应研究

利用光谱法,研究了环己醇在酸性高锰酸钾溶液中的氧化反应动力学,探讨了不同温度、环己醇浓度和酸度对反应的影响,得出了反应的速率常数、反应级数和反应的活化能,并分析了SDS、CTAB和Brij35三种表面活性剂胶束对该反应的促进作用。结果表明:三种表面活性剂胶束对该氧化反应均表现出加速作用,作用大小依次为CTAB>Brij35>SDS。利用傅里叶红外光谱仪和气相色谱仪检测了反应产物为己二酸。

三网融合下广播电视新闻传播规制的目标与路径

文章以三网融合下广播电视新闻传播规制的目标与路径为研究对象,首先简单介绍了三网融合概念,随后讨论了三网融合下广播电视新闻传播规制目标,最后结合目标,提出了一些三网融合下广播电视新闻传播规制路径,以供参考。

浅论如何运用现代信息技术构建高中地理高效课堂

本文主要从课堂教学中的新课预习、合作探究和小组讨论、成果展示三个环节人手，以人教版高中地理教材必修1中的“热力环流”部分知识的课堂设置为案例，探讨现代信息技术如何融入高中地理课堂教学，提高课堂教学效率，从而构建高中地理高效课堂。

加强实验变量分析突破学生生物实验能力发展瓶颈

从分析学生实验能力的问题出发,分析说明了产生问题的根源在于学生缺少对实验变量的正确分析。由此提出了通过分析实验变量,了解实验目的,预测实验现象的解决方法和过程;通过分析实验变量,学会设计对照组和设计实验操作过程的一般方法步骤;并总结提炼出规范的生物实验用语。从而有效解决突破学生生物实验能力发展的瓶颈。

关于提高高中化学探究式教学效率策略的研究

在课程改革的背景下，探究式教学成为改革中关注的热点，它能满足社会的需求，培养符合社会发展的创新型人才。但当今的探究式教学还存在一些问题，本文旨在对高中化学探究式教学中存在的问题进行分析，从理论、教师综合素质、学生自身特点、学校资源等多方面提出相应改进策略，提高探究式教学效率，促进学生的化学学习，培养符合社会发展需要的创新型人才。

试论高中化学目的性教学的有效策略

目的性教学是一种具有针对性的教学方法，这种教学法经常被使用在高中的教学中，目的性教学的最大特点是能够根据不同的问题做出分析，让学生能够有目的性地学习，有目的地解决高中化学中遇到的问题。

一堂化学公开课留给我们的思考

2016年11月3日．洪雅县化学教研会在花溪中学校举行。瞿祥波老师上了一趟别样的公开课，大胆创新、大胆改革，给了我们很多启示。

高三地理复习之我见

本文通过对高三课堂教学实施调整以及二轮复习阶段地理课堂教学策略的分析，探讨高三复习的一些思路和方法，以达到提高学生应对高考的能力，顺利适应新的高考要求。

基于高中生物教学平台的校本选修课践行途径研究与实践

本文基于高中新课改的理念与要求，充分利用高中生物教学的实践平台，在不断实践反思分析的基础上，提出了利用学科教学进行校本选修课有效践行的策略与途径。

高中政治主观性试题高分试卷的标准和作答策略研究

“以学定教”、“以学论教”是一种教学策略和教学态度。“基于学情”的教学活动是对《邓小平理论》的精髓“解放思想、实事求是”的贯彻和运用。许多文科考生在高中政治的考试中普遍认为主观性试题要想得高分难度较大。本文从考生存在的问题出发，将考生存在的问题归类和归因，并提供一些“审题”和“作答”的策略，希望对考生提高政治主观性试题的得分率有一定的帮助。

高中化学教师的自我培养

新时代教育的要求需要我们教师改革课堂，我们一定得从自己开始改革。为完成教学目标，教师应加强知识储备和素质修养，反思自己的课堂，只有这样才能顺应时代要求，培养出合格的人才。

让学生动起来，提高语文学习效率

通过《语文学习自我评价》问卷调查发现：相当一部分学生对语文学习、的认识不够，语文学习习惯较差，只关注课本，忽视课外拓展性阅读。为此，应改变传统教学的灌输方式，树立“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，在课前、课中和课后各教学环节，开展人人参与、生生互动的学习实践活动，以提高语文学习效率。

高中生物教学中展现学科魅力的途径

学习兴趣是学习的动力。本文论述了教师可以在课堂教学中通过与现实生活的联系、经典实验的剖析、问题意识的培养、校本课程资源的开发、与其他学科间的横向联系、关注学科前沿研究成果等方面展现高中生物学科魅力，培养学生的学习兴趣。

浅谈如何学好高中数学

高中数学是高考的必考学科，在高考中占有重要分值，本文就利用数学学科的自身特点及特征，分析学好数学的常规方法。

浅谈CRE教学模式与高中历史课堂效率的提高

CRE教学模式是一种能够充分体现新课改理念的教学模式，在高中历史教学课堂中运用该模式不仅能够向预习要效率，向合作要效率，让学生在探究中体现学习的真谛，还能够在展示评价中充分优化学习，对高中历史课堂效率的提高起到了很大的助推作用。

普通高中校本选修课程实施“三制”策略研究报告

普通高中开设校本选修课这是一项全新的课程改革。我校结合实际开展了“模块”化、“走班制”和学分“分类认定制”的“三制”校本选修课尝试，实施以来取得了良好的实践教学效果，既提升了学生素质、拓展了学生视野，又起到了新课程教学改革的辐射带动效应。

三种高中化学新教材的“认识有机化合物”内容比较

通过对高中化学选修模块《有机化学基础》教材的3种版本（人教版、苏教版、鲁科版）的内容、结构和构建理念进行分析和对比，进而对所用3种教材进行教学设计的比较和研究，为教师在新课标下更好的完成教学要求提供一些帮助。

弹力方向判断“操作方法”——针对基础较弱的学生如何突破对弹力方向的判断

高中生刚接触弹力内容时，最难的就是判断弹力的方向。不能正确分析弹力的方向，之后的受力分析会出现很大的问题，再往后解决动力学的问题更是造成很大障碍。通过教学实践，总结出了一个判断弹力方向的操作方法，能够让学生准确的判断出弹力的方向。

新课改下历史教学模式转变的思考

在新课改以人为本的教学理念指导下，我校紧随课改的步伐，转变了历史教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，形成了“合作探究展示”的CR．E课堂教学模式。这种模式是以小组分工合作为基础，以组内探究讨论为主体，以团队代表展示为形式，充分强调了学生的主体地位，调动了学生的积极性，提升了学生学习历史的能力。

新课改下对数学教学的反思

教学反思是教师自我主动提升的重要手段。在新课程改革背景下，教师面对教学改革探索的成败，应注意对教学理念、教学目标、教学过程等进行全方位的反思。