真游戏、真快乐、真发展——幼儿园户外定向游戏活动案例与点评

活动设计意图。生活即教育,环境即教育。教师按照《3-6岁儿童学习与发展指南》社会与科学领域的要求,设计此次活动,以定向运动的方式开展,吸引幼儿主动参与,满足幼儿主动探究学习的愿望,让幼儿在熟悉的环境中探索发现人与自然的依赖关系,逐渐懂得热爱、尊重、保护自然;能说出并在地图上找到自己熟悉的幼儿园场景,正确使用上下、前后、中间等方位词描述物体的位置,能按简单示意图正确取放物品。“寻宝”贯穿整个活动。

家、校、社联动,助推幼儿健康成长

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿教育由幼儿园、家庭和社会三方共同组成。三者之间相互渗透、相互联系、相互制约。幼儿园、家庭和社区三方力量,要最大限度地形成教育合力,提升共育质量,促进幼儿全面发展和健康成长。

入园,微微一笑很容易——家园共育,缓解幼儿“入园焦虑”

进入幼儿园,是幼儿从家庭走向社会的开始,是幼儿社会化的一个重要标志,是幼儿迈出的走向社会的第一步,对幼儿的成长具有极为重要的意义。但是,幼儿入园焦虑的现象却普遍存在。原因主要在于熟悉环境的改变、亲人的分离,导致幼儿心理和行为的不适应。怎样让孩子尽快融入幼儿园的生活,这是一个不可忽视的教育问题。有效的家园共育,可以助推新入园的幼儿更好适应并融入幼儿园的生活,有助于稳定幼儿的情绪,引导幼儿快快乐乐地入园,高高兴兴地离园,让幼儿微微一笑,顺利度过“入园关”,破茧成蝶,收获精彩。

让幼儿与环境发生真正的“对话”

幼儿园是幼儿除家庭之外接触最多的生活环境。良好的环境,不仅能让幼儿感到温馨舒适,使其身心获得愉悦体验,而且能让幼儿在与环境的互动中获得各种鲜活的经验,帮助他们获得关于外部世界的最初认识。幼儿园环境创设须合理利用有限空间,打造出具有多样性、丰富性、层次性、选择性和自由性的活动环境,才能让幼儿与环境之间发生真正的对话,从而全方位地促进幼儿的发展。

让幼儿想说、敢说、喜欢说

语言是思维和交流的工具。幼儿时期是学生语言发展,特别是口头言语发展的关键时期。教师要引导幼儿想说、敢说、喜欢说。一、创设自由、宽松的语言交往环境自由、宽松和谐的语言交往环境,是幼儿语言交往、学习和发展的基本前提。

探索家园协同的形式、内容和方法

父母是孩子的第一任老师。家长的教育观念、教育方式和方法直接影响幼儿的成长。陈鹤琴说过:“幼稚教育是一件很复杂的事情,必须要家庭和幼稚园共同合作方能得到充分的功效。”幼儿园、家庭都是影响孩子身心发展的主体,彼此通过双向沟通影响孩子从而共同帮助孩子的身心获得持续发展。在学前教育迅猛发展的今天,家园合作越来越受到高度重视。高水平的家园合作体现为家园协同教育,要求幼儿园不仅要完成“面向幼儿家长提供科学育儿指导”的任务,而且要不断创新家园合作的内容和方式,让家长成为提高保教质量的重要资源,使其能亲身参与到幼儿园的教育与管理全过程中,真正意义上促进幼儿身心获得健康和谐发展。

定向运动园本课程建设中的园本研修策略

定向运动作为一种新兴的户外活动方式,融健身性、知识性、趣味性、国防教育性于一体,正吸弓I着越来越多人参与。在幼儿园开展定向活动,不仅能强健幼儿体魄,而且能帮助幼儿在轻松愉快的游戏过程中掌握识图、用图知识,同时培养幼儿的自控力、专注力、独立性、自主性、坚持性、责任感和合作性。园本课程,其编制、实施和评价依靠教师。课程的开发主体自然是教师。

园本研修要唱好“四部曲”

园本研修具有“基于幼儿园、为了幼儿园、发生在幼儿园”的本质内涵。为确保园本研修的有效性,幼儿园一方面要抓好制度建设,另一方面要重视策略优化。实践证明,要真正实现促教师专业成长,园本研修需要唱好以下“四部曲”。

推开一道崭新的门

六月里,天空常常万里无云,阳光也总是格外灿烂。大班孩子们就要毕业了,他们的心里既有许多小欢喜,也有不少小烦恼。因为每当这时候,总有一些家长会调侃地对他们说:“看你还能蹦跶几天,马上就要穿上牛鼻子啰!”“穿牛鼻子”是我们的当地俗语,意思是“被管束、不自由”。孩子们虽然对这种成人语言不甚理解,但察言观色间也隐隐感觉到不安,从而对小学生活泛起一些担心和害怕来。为了帮助孩子们打开心结,让他们对小学生活满含憧憬,充满信心,在今年的毕业会上,我打算以“打开一道崭新的门”为主题,开展一次亲子教育活动。