读·趣——四川省峨眉山市第一小学书香课程建设侧记

四川省峨眉山市第一小学（以下简称峨眉一小）的前身是创建于明朝正德十四年（公元1519年）“峨山书院”，是古嘉州仅有的十三所书院之一，有着深厚的传统文化底蕴和国学经典的历史根基，明朝“嘉州七贤”曾在此授业传道。在这样的办学历史与办学传统的影响下，

小学作文评价的创新激励方式

在作文评价中,教师要创新激励方式,增强学生的写作自信,激发学生的创作热情。在实际教学中,教师可以采取以下几种方式。创意赞赏标签。创意赞赏标签是一种用于作文批改的评价方式,它能直观地标注出学生作文中体现创新思维和独特视角的部分。实施时,教师需先定义涵盖各种创新元素的标签种类,如“创新思维”“独特视角”“生动描写”等,并明确具体评判标准,使其与学生年龄和写作水平相匹配。

追求“三全一正”质量 促进心灵美丽智慧——眉山市第一小学追求教育质量纪实

提高教育质量是教育改革发展的核心任务。追求质量应该追求全体学生的质量、全方位的质量、全过程的质量和"来路正当"的质量。追求"三全一正"的质量可以促进学生的全面发展,促进学生心灵美丽而智慧。

小学语文单元整合作业设计的原则

当前,小学语文单元整合作业设计与实施研究已成为小学语文教师关注的热点与难点问题。立足单元整体目标,根据学生学情,整合单元教材资源,小学语文单元整合作业设计应遵循以下原则:单元目标性原则、任务情境性原则、教学融通性原则、统筹兼顾性原则、学评一致性原则,以发挥作业设计的功能,促进教与学方式的变革。

例谈素养导向下的小学科学教学

实施素养导向下的科学教学,只有弄明白核心素养的内涵,搞清楚学生的科学素养可以通过怎样的方式来提高,教学活动设计才会更有逻辑性和针对性,再加上不断地课堂实践与反思.在科学课堂中自觉实施素养导向的教学才成为一种可能。现以笔者执教的“紧密联系的工具和技术”一课为例,谈谈自己对素养导向下的小学科学教学的理解。

小学道德与法治课堂教学策略分析

小学阶段在学生整个成长学习过程中具有重要意义,其不仅是帮助学生打下良好学习基础,养成正确学习习惯的关键时期,同时也是学生思维发展、道德意识形成的重要阶段。在这一阶段中,道德与法治课程教学工作对学生成长有着关键性意义,其对于学生的身心健康有着重要影响。基于此,本文首先对小学道德与法治课程特点以及教学价值进行阐述,随后分析了当前教学过程中存在的问题,并提出了相应的优化教学策略,以期为提高小学道德与法治课堂教学效果提供借鉴。

形象化,概念教学的有效支点——小学四年级数学上册《直线、射线和线段》教学感悟

儿童的思维是从动作开始的,形象,概念描摹秀小手,将概念形象化是小学概念教学的有效支撑点。形象感知,建立概念表象,为正确理解数学概念奠定基础的;形象理解,感悟概念内涵抽象出数学概念本质含义;形象运用,拓展概念外延,用具体事物反映概念内涵,拓展学生对概念外延的认知。

基于核心素养培养的小学语文校本课程开发

语文课程的开发应充分考虑学生核心素养的"文化基础""自主发展""社会参与"三个方面,对所开发的课程应做全面、细致的考虑,有计划、有步骤地实施。基于核心素养培养的小学语文校本课程开发有如下流程:找资源、搜资料、定主题、做活动、展成果。

劳动教育在美术课堂教学中的融合

在现代教育体系中,劳动教育和美术教育都是培养学生综合素质的重要方面。劳动教育强调实践操作和劳动技能的培养,而美术教育则注重美术感受与创作能力的提高。将劳动教育有效融合进美术课堂教学中,不仅能够丰富美术教育的内容和形式,还能提高学生的动手能力和实际操作技能,这种融合有助于培养学生的综合素养,使其在美术创作中体验劳动的乐趣和价值,从而实现教育目标的多重提升。如何在美术课堂中有效融合劳动教育,是当前教育改革中的一个重要课题。

小学生估算意识的培养策略

估算有利于培养学生整体认识事物的能力，增强学生行为的计划性，促进学生形成良好的数感。此外，学生通过估算训练，可以提升观察力。教师要创新教学方法，为培养学生估算能力创造有利条件。一、创设情境。培养估算意识在小学阶段，教师要注重培养学生应用数学的能力，使其能够有效解决生活中面对的问题。在课堂教学中，教师要正确指导学生应用数学方法，解决实际生活问题。

浅谈小学语文课堂教学的有效提问

小学语文课堂教学有效提问是指教师在先进教学理念指引下，设计的提问能激发学生的好奇心和求知欲。教师的提问要难易适当，太简单，不利学生思维发展；太难，会挫伤学生自信心。提问要符合学生心理年龄的特点，符合学生知识水平情况，要使学生感到老师提的问题是未知且有一定挑战性，经过动脑是能够回答上来的，从而充满自信地投入到积极的思考中去。教师既要善于鼓励学生独立尝试，又要适当给学生提供帮助，做到“讲、问、引”结合，提高课堂教学效率。

基于游戏的小学数学自主探索式教学

一、研究主要解决的问题经过对眉山市小学数学课堂的调查,发现在长期的小学数学教学中,不同程度地存在着教学方式单一、课堂枯燥、小学生数学学习兴趣索然;学生不愿探索、不会探索;教师教得累,学生学得苦,师生负担过重等问题。为了解决上述问题,眉山市62所小学的百余位数学教师合作开展了“基于游戏的小学数学自主探索式教学”研究。

小学数学教学方式新探——以圆锥教学为例

课堂教学绝不仅仅是知识的传授,应该立足于学习兴趣、思考方式、思辨能力等的培养。那么在图形与几何教学中,采用怎样的教学方式才能达成这些目标呢?今天仅就圆锥教学中的实践操作谈谈自己的体会。一、让学生站上操作第一线,亲身经历才能实现深刻认知"实践出真知"。在认识几何图形时,只有让学生亲身体验过,学习过程才不是空洞而苍白的。

步步为营 提升学生符号化陈述能力——人教版小学五年级数学下册“打电话”教学导引

四川省第九届小学教育教学改革研究共同体数学的活动主题是“小学生数学知识符号化陈述能力研究”。在做课环节中，要求使用人教版五年级数学下册“打电话”一课，突出“符号化陈述解决问题的方案”。通过对教材的反复研究，结合五年级学生的心理、知识和经验的实际，教者设计并展示了本节研究课。

我家的“第一高手”

我家养了一条小狗。它浑身长满了金黄色的毛，眼睛又大又亮，尖尖的耳朵，紫红的大嘴巴。它的外形很像狮子，所以我们就管它叫松狮。松狮一副憨厚、可爱的样子。它最大的缺点就是爱流口水，所以嘴巴下边总是湿湿的。不过，它可是抓老鼠的“第一高手”。

小学中段作文起步教学“三步趣”

小学中段作文起步教学要从培养学生的写作兴趣出发，在指导学生观察、口述、习作、评价时，让学生大胆想，大胆说，大胆写；要充分调动学生的学习积极性，先扶后放，把阅读教学和作文教学结合起来，让学生从阅读中学会表达方法，在习作中运用表达方法；充分肯定学生的闪光点，让学生体会到成功的喜悦。

核心素养下的小学数学课堂教学实践策略

新课改背景下,数学教学不再只是传授知识和技能,而是要促进学生数学学科核心素养的形成与发展。小学阶段的数学教学拥有其自身的独特性,学生处于学业生涯的起始阶段,对数学知识的理解尚未形成固定认知,还需要进行深入的学习,因而更容易受到课堂教学的塑造。因此在小学阶段,开展针对学生核心素养的课堂教学实践有着得天独厚的优势。教师从学生的核心素养需求出发对课堂教学的活动形式进行拓展,使得课堂教学的的重点着力于学生本身,发挥出学生自身的价值。本文通过结合核心素养下的小学数学课堂教学实践策略进行探究,并从教学实际出发构建课程教学的具体教学方法与实践策略。