阅读期待视野下的小学语文阅读教学有效性摭谈

阅读期待视野理论认为，读者总带着一种期待心理来解读文本。只有当文本符合读者的期待视野且能开拓读者认知接受视域，才能将蕴藏在文本中的作者的“初始视野”和对文本进行解读的读者的“现今视野”交融在一起，达到“视野融合”，使得读者从文本中领悟出作者、编者的真正意图来。因此，从“阅读期待视野理论”的视角分析阅读期待在小学语文阅读教学中的意义与功用是非常必要的。

在“有意思”中适度探寻“有意义”——小学习作素养教学摭谈

“有意思”即有生活情趣,“有意义”即有思想高度.小学生习作应该是“有意义”还是“有意思”？对此,广大教师莫衷一是.有的教师主张,一篇习作,如果没有思想意义,就不能算作一篇好作文.但很多教师提出了与之不同的主张,认为在小学阶段写有意思的作文比写有意义的作文更加重要,也更符合小学生的天性.两种观点此消彼长、相持不下.

把根留住——浅谈中国传统文化在低年级语文教学中的渗透

传统文化是中华民族宝贵的物质财富和精神财富，拥有五千年的文化是中国国力保持长久生命力的重要因素。但近年来，随着市场经济的冲击，根植于华夏沃土的传统文化这根血脉却有逐渐老化甚至断裂的危险。在2011年全国人大会议、全国政协会议的“两会”期间，全国政协委员、中央电视台《曲苑杂坛》制片人汪文华谈到这个话题时，

浅谈中国传统文化在低年级语文教学中的渗透

传统文化是中华民族宝贵的物质和精神财富。拥有五千年的文化是中国国力保持长久生命力的重要因素。在今年的两会期间。全国政协委员、中央电视台《曲苑杂坛》制片人汪文华谈到这个话题时，语气尤为凝重：“我们这个国家太需要根了，需要这些传统的、民间的文化来丰富我们的精神。我们有时真的是眼睁睁看着一种民间文化在流失，却无能为力。”全国政协委员、文化部副部长周和平说：“传统文化的保护和传承的确是一件非常重要的事情．

把根留住——浅谈中国传统文化在低年级语文教学中的渗透

随着市场大潮的冲击，优秀传统文化在人们的意识中正逐步淡化。如何引导孩子们喜欢上我们的传统文化，养成一种自觉的文化意识，形成文化素养？本文倡导从低年级语文教学开始，充分发掘教材中所蕴含的优秀传统文化，使学生在学习语文知识的同时，受到传统文化的熏陶，留住中华优秀传统文化之根。

基于思维导图模式的小学英语单元整体教学

现代小学英语教学的要求越来越高，越来越注重培养与发展学生的实际能力。为了满足这一要求，多种新型教学模式不断被运用到小学英语教学实践中。本文基于思维导图模式，针对单元整体教学基本思想及小学英语单元整体教学的运用策略展开了探讨，希望能够对小学英语教学带来启发。

语文本体性“文点”的探究策略

所谓"文点",即文本最能体现语文本体性的内容。它应是语文课程必须关注和解决的最具语文教学价值的问题。笔者针对语文课堂教学中常出现的"平铺直叙"、"面面俱到"、"蜻蜓点水"等现象,开展探寻文本之"文点"的教学研究,追求文本解读的语文性、个性化,力求教学在"文点"上做文章。经过研究实践,得出"文点"探究的几点策略,对增强语文课程意识、提高语文课堂实效大有裨益。

品诗句,再现画面 悟诗情,传承精神——苏教版五年级下册《七律·长征》教学设计

【教材简析】《七律·长征》是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束时写的一首古体诗。它是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它以凝练的笔触生动形象地概括了红军长征的光辉历程，讴歌了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

吃透考纲 夯实基础 构建体系 反思回顾——关于高三数学复习的建议

高三数学复习历来以吃透考纲、夯实基础、构建体系、以简驭繁、节时高效、反思回顾、循序渐进为出发点与落脚点,问题的关键是如何落实.笔者依据个人的教学体会及教研心得,对高三数学复习提出以下几点建议,以供同行参考.