初中物理生活化教学的几点思考

物理知识源于生活,与生活存在密切的关系,但是物理教材中的知识点呈现相对抽象,许多学生凭借自身的能力无法从中感受到物理与生活的关系,难以理解抽象的物理概念,物理实验操作脱离生活,缺乏生活实践探索,这些问题的存在阻碍了学生物理学习质量的提升,迫切需要解决。基于此,本文以初中物理教学为例,主要就生活化教学的意义以及有效实施策略进行了几点分析。

思维导图在初中语文教学中的应用——以阅读教学为例

思维导图是一种有助于表达的创新性思维工具,主要以图形、图像的方式呈现出来,如树状图、脑图、灵感触发图等,是一种符合人脑思维规律的学习方式,相较于常规的教学方法,思维导图有机融合了数字智能、语言智能以及创造智能,可以锻炼学生的发散思维,帮助学生梳理复杂的信息,构建完整的知识体系,起到强化记忆效果、促进创造等方面的作用。基于此,本文首先阐述了思维导图的内涵与基本特性,并以初中语文阅读教学为例,分析了思维导图的有效应用策略。

基于主题意义的初中英语单元整体教学实践研究

初中英语的学习对学生的英语学习起着承上启下的重要作用。然而,就当前的初中英语教学而言,其实效与质量尚有较大的提升空间。因此,为在教育新视域下更好地促进初中生英语学科核心素养的培养,提升初中英语教学的整体水平,为学生的终身学习提供坚实保障,教师应基于主题意义展开初中英语单元整体教学实践。鉴于此,文章立足初中英语教学在新视域下所暴露的问题,以主题意义下的单元整体教学实践原则为切入点,对当前初中英语教学实践基于主题意义的单元整体教学策略展开探析与思考。

情境教学法在初中物理教学中的应用探究

情境教学法是一种成熟、高效的教学方法,而初中物理教学更适合采用情境教学法,因为初中物理教学的内容大部分和生活相关。在物理教学中运用情境教学法,可以加深学生对物理现象的理解,有利于学生更好地掌握物理知识。文章探讨了情境教学的应用价值,并通过分析现状,探究了情境教学法在初中物理教学中的运用策略。

情境教学法在初中物理教学中的应用

情境教学法是一种成熟、高效的教学方法,因为初中物理教学的内容大部分与生活相关,所以初中物理教学非常适合运用情境教学法。运用情境教学法可以加深学生对物理现象的理解,有利于学生更好地掌握物理知识。文章探讨了情境教学法的应用现状及价值,以期为初中物理教学质量的提高助力。

浅析初中语文教学中的多元化教学方法

语境存在差异、用词方式存在不同，汉字的引申含义也会产生差异。初中语文教学是学生了解汉字运用、汉字写作、语句连贯性的基础教学阶段，所以，在初中语文教学以多元化教育落实新课程标准的过程中，仍然存在学生汉字应用、文学作品理解等方面亟待提升的问题。语文涵盖的知识内容较多，在古诗文、现代诗歌、现代文章等方面内容的教学中，要注重多元化方法的运用。古代诗词、文言文除了让学生了解古汉语的表达方式，同时还要理解古文字所具有的形象和意境美。在对现代文学内容进行学习时，要注重其所表达的内涵和对生活的深度思考。教师可从字词、语句、意境、内涵等方面对学生进行指导，加深学生对语文相关知识内容的理解度。

素质教育背景下初中音乐教学的对应之策

在全社会提倡素质教育，教育部门进行新课程改革的大背景下，初中音乐课程的地位变得越来越重要。音乐作为一种重要的艺术形式，对学生生活情趣的培养和审美观的形成起着重要作用。文章从当今初中音乐课堂存在的问题出发，探讨了教师在素质教育背景下，如何让音乐课程真正走近学生。

当前学讲计划在语文教学中的运用分析

学讲计划是近年来比较有影响力的教学模式,强调让学生学进去和讲出来,对改善课堂生态、活跃教学氛围以及提高学生能力素质水平等方面,发挥了较为明显的作用。这一教学模式在初中语文教学中的广泛运用,使语文教学迈上了素质化发展的快车道,本文主要结合教学实践进行简要分析。

给学生热烈的掌声与喝彩

英语课程标准强调学生积极情感是课程教学重要目标，围绕教材营造情境氛围、任务互作与激励肯定策略，对丰富学生认知思维和增强学习潜能起到一定推动意义。围绕学生的英语学习发展需要，多给他们提供自由表达的平台，引导他们在备受关注的过程中主动尝试，利于激活积极情感，满足英语学习发展需要。

初中数学提问策略探讨

提问教学在使用过程中，存在着随意性的弊端，进而导致问题教学的低效。文章从提问的方法、提问的原则等方面，研究初中数学教学中提问的主要策略，以期实现以问激趣，引导学生思维的目的。

生动活泼——英语课堂情境教学的添加剂

本文将自由演讲、小组协作、音乐输入等方式运用于英语课堂,提出活化教学策略,旨在为创设生动活泼的学习情境奠定坚实基础。生动活泼的课堂是丰富学生语言感知和增强认知体验的重要阵地,有助于提高课堂教学的有效性。

优化课堂对话,促进有效互动——谈初中数学互动课堂的构建

目前的数学课堂沿用＂师说生听＂＂师问生答＂的做法,学生的主体地位没有得到体现,互动更没有落实。针对课堂对话的优化、互动课堂的构建提出几点看法和做法。

在化学教学中进行环保教育的探究

环境污染是一个威胁到人类生存和发展的问题．利用初中化学教材中涉及到的臭氧层空洞、温室效应、酸雨以及水资源的污染等问题对学生进行环保教育及环保意识的培养是中学化学教师的责任和义务。

阅读教学过程中教师举手投足之思考

阅读教学的过程是学生发现语言魅力、汲取精神营养的过程，整个过程的推进需要气氛的活跃、氛围的良好、师生之间关系的和谐。实现学生比较理想地发现语言魅力、汲取精神营养，需要教师以良好的情感去投入。

初中语文教学创新初探

创新是一个民族发展的灵魂，创新也是推动教学工作深入开展的核心动力。在初中语文教学中，广大教师应当始终弘扬创新主旋律，将创新融入到教学工作的每一个环节和具体流程之中，使创新进发出强大的活力，深入推动教学工作的有序开展。

合理把握学讲计划的运用要点

在初中语文教学中运用学讲计划,最为关键之处在于抓住要点推进实施,确保这一教学模式在提高教学成效以及促进学生全面发展等方面发挥积极作用。近年来,徐州地区在学讲计划推广方面取得了显著成效,在改进教学模式以及教学成效等方面,都实现了新的突破。特别是在提高学生学习参与程度以及能力发展水平等方面,效果非常明显。对许多语文教师运用学讲计划的成功经验进行分析,笔者发现教学中一定要准确把握这一模式的运用要点,才能保证教学取得成功。

语文教学要注重对学生进行学法的指导

师者,传道授业解惑也,初中语文教师在答疑解惑的同时,更要注意培养学生的语文学习能力,语文学习的能力提高,才意味着教师的教起到了实效作用,落到了实处,真正发挥了授人以渔的作用。笔者在语文教学实践中特别重视了语文学法的指导,现简要论述,与各位同仁共享。一、语文教学要重视预习方法指导预习是学习活动的第一个环节,也是基础性环节。和有些教师不重视预习环节指导所不同的是,

由学生认知需要谈英语情境模式实施

《英语课程标准》强调,围绕学生的英语学习认知需要创设相似课堂教学情境,更利于学生开阔视野和主动感知运用。由此可见,基于学生英语学习感知需要创设生动活泼情境,更能体现课程人文性和交际性,帮助学生在主动实践运用中获得丰富潜能和定力。围绕阅读理解、合作交际、表达运用等认知发展需要,创设富有趣味性情境,利于学生在主动探索和实践中获得丰富感知体验,提高综合运用能力。1.创设自主阅读质疑情境,

阅读教学中少教多学模式的构建

少教多学的教学模式其实质是教师充分发挥引导职能,以自身的教学经验以及知识能力帮助学生＂以情阅读＂,促使学生充分了解文学作品中蕴含的词语特点、意境表达以及词语运用等知识点,研究少教多学教学模式的实际应用,首先应该明确少教多学教学前提下应该遵循的教学理念。一、少教多学模式的教学理念少教多学模式的构建主要遵循如下几种方式：教师是课程内容的引导者,引导学生学习文中语境差异、用词方式的不同,

浅议初中语文课堂教学中的突发事件处置

初中语文教学中,教师事先都设计了周密的教学方案,但是课堂教学实际情况却瞬息万变,并不会完全按照教师预先设计的流程,各种突发状况成为了考验教师教学机智的重要内容。遇到一些特殊情况或是意料之外的情形,教师不能慌张忙乱,而要沉重冷静、因势利导,善于化解这些突发状况,让语文教学顺利进行,甚至变劣势为优势转化为推动教学开展的有效契机。笔者在教学中进行了初步的分析,本文将做简要论述。一、恰当运用肢体语言,将学生思绪带回课堂在语文课堂上不可避免会出现一些学生开小差现。