“课堂在山里”

之所以用此作题目，源于著名教育家陶行知先生的教育故事“拜人民为师”。

浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用

小学生在解答数学题时出现错误在所难免。学生出现错误后,教师如若挖掘出错误背后存在的根本问题并将其转变为有效资源,顺势利导启发点拨,使得学生在剖析问题之后找到思维的拐点,定能提高其数学的思维品质和解题能力。

培养小学生在数学课堂上的参与意识初探

课堂教学效果很大程度上取决于小学生的参与程度，这就首先要求小学生要有参与意识，而加强小学生在课堂教学中的参与意识，使小学生真正成为课堂教学的主人，也正逐渐成为现代小学数学教学的趋势。

陶行知的“走心”

最近读到陶行知先生坦然“走心”于孩子的一则故事，颇感慨。1932年，国民党政府查封了晓庄师范，师范附属小学被迫停课。附小的同学们自发办起了“儿童自动学校”，由学习好的学生当老师，连校长、工友也由学生担任。整个学校秩序井然，书声琅琅。

转化“熊孩子”应循“位育之道”

何谓“熊孩子”？百度的解释是惹人讨厌的孩子，他们年龄在5到12岁之间，有着极大的好奇心、破坏力和充足的时间。这些孩子一般具有以下特征——淘气，普遍属于好动的，经常破坏东西，做让人生气的事情；喜欢恶作剧，不守规矩，喜欢乱涂乱画；不按常规“出牌”，想干什么就干什么，甚至做出很多难以想象的事情来，其中许多孩子更是“差生”的代名词。

把赞美当成一种习惯

卡耐基小时候是个公认的“坏孩子”。 转机源于他九岁时父亲把继母迎娶进门。父亲向继母介绍卡耐基道：“亲爱的，希望你关注这个全郡最坏的孩子，他已经让我无可奈何了，说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔你，或者做出你完全想不到的坏事。”

校长要着力做好“三件事”

学校无论大小，大事小事每天都有一堆等着校长。不少校长忙得不亦乐乎，但感觉还是没有抓到点子上去，心里总是空空的。事实上，一些有丰富管理经验的校长，深谙学校管理之道，着力做好三件事——让员工能够“胜任”；让“胜任”成为“优秀”；让“优秀”转化为“卓越”!

莫给绩效加个“盖”

最近读到一个小实验,不免引起了笔者对绩效这个话题的一些思考。实验是这样的：有人往一个玻璃杯里放了一只跳蚤,发现跳蚤立刻轻易地跳了出来。再重复几遍,结果还是一样。根据测试,跳蚤跳的高度一般可达它身体的400倍左右。

新老师应谨记的四句话

又快到了许多新老师入职的时节。面对角色的转变，不少新老师瞻前顾后，心存惶惑当属必然。作为一个工作近30年的老教师，我首先是高举双手欢迎你们成为我的新同事；其次，我还想给你们嘚啵上四句话，望你们从中悟到点什么，以便把初入教师职场的路走得更顺!

校长,应给老师一些什么

校长一定要做个有心人,应时时把老师们的事放在心上,并及时地尽自己所能为老师们提供力所能及的帮助——一次真心实意的"援手"、一番"开导的话语"、一个"点醒的法子"……总之,倘若校长们经常惦记着老师,哪怕惦记着的是一些不起眼的小事,那也会给老师们带来足够的"正能量",也会给自己赢得足够的信赖和尊重。事实上,一些有经验的校长已经这样做了。原北大校长胡适就是典型代表。一日,顾颉刚在家里翻箱倒柜。为了寻找《辨伪丛刊》的相关资料,他已折腾了大半个晌午,可还是一无所获。这时,只见胡适笑着双手送上一本《东壁遗书》。顾颉刚大呼"久旱逢甘雨":"

校长最要做好“三件事”

学校无论大小,事务一样芜杂——大事小情每天都有一堆等着校长。不少校长东一锄头西一耙耧地紧忙得不亦乐乎,感觉还是没抓到点子上去,心里总是空落落的。事实上。

把“病孩子”当“婴儿”爱

早晨路过低年级办公室,看到的一幕让我很揪心：两个男孩子扎着马步,小腿紧张地哆嗦着,脸色蜡黄,汗流浃背……而刚工作不久的R老师呢,在一边气愤愤的样子,嘴里不停地暴吼着：＂一天到晚不做作业,叫你们尝尝懒的代价!＂我赶紧把R老师叫到一边,让他快些把这俩孩子＂解放＂了。等那俩孩子对我千恩万谢过离去后,我给R老师讲起了下面这个故事。保尔·普希金是位著名的医学家。

热爱“熊孩子”

最近,微博上涌出一个＂热词＂叫＂熊孩子＂。何谓＂熊孩子＂？百度的答案是——源于民间俚语,往往是对那些调皮捣蛋孩子的呢称。＂熊孩子＂之所以＂熊＂,往往具有以下共性：大多将焦点放在自己身上,按自己的意愿行事,很少从他人的角度考虑,也很少顾及自己的行为会对他人产生怎样的影响;自我控制能力的相对缺乏;尚未掌握在特定场合下应该如何表现的社会规范;年龄在5到14岁之间,

巧以“穷办法” 办出“富教育”

最近到某镇办点儿私人小事,并顺道去拜访在那里做校长的老朋友Y。一进入校园,我就被校园所呈现的独特韵味所吸引——高楼林立、怪石假山、榴园柳韵、小桥流水……恍若入了陶渊明的"世外桃源"。这其中肯定有故事!教育经费如此紧张,还是最边远的农村学校,那得投入多少银子呀!这样的校园别说是在农村。

陶行知的“走心”

最近读到陶行知先生坦然"走心"于孩子的一则故事,颇感慨。1932年,国民党政府查封了晓庄师范,师范附属小学被迫停课。附小的同学们自发办起了"儿童自动学校",由学习好的学生当老师,连校长、工友也由学生担任。整个学校秩序井然,书声琅琅。消息传出,担任晓庄学校校长的陶行知不由得写了一首诗称赞道:有个小学真奇怪,大孩自动教小孩;七十二行皆先生,先生不在学生在。受到赞扬后。

“好教师”扣好“八粒扣”

近日重读习总书记2014年教师节在北京师范大学座谈时的讲话，感悟到了习总书记对“好教师”的那份“渴求”--“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。”总书记点出了“好教师”应具备的“四要”--“要有理想信念”“要有道德情操”“要有扎实学识”“要有仁爱之心”。结合习近平总书记在北京大学考察时说过的一句话：“人生的扣子从一开始就要扣好”，我觉得这样理解总书记的“四要”更好--“好老师”应该“扣好”上述“四粒扣”！

教育孩子如何做人:比教书“更重要的事情”

最近，读了《告诉他应该往哪走》小文，让我好生感慨。内容大体是这样的：玛格丽特·桑斯特是杰出社会活动家，她曾亲身经历这样一件事，令她不能释怀。有段时间，玛格丽特发现加尔各答贫民区孩子放学后四处游荡，还生出让人头疼的事来。“给他们寻有益身心的落脚地儿”，玛格丽特想。在玛格丽特努力下，

给孩子开扇“生活的窗”

早在办晓庄师范学校的时候，陶行知就提出了“生活即教育”、“教学做合一”等生活教育理论。在《谈生活教育》一文中，陶先生这样说过：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”陶行知不仅有理论提出，还在学校里积极创设条件，给孩子们开一扇实实在在的“生活的窗”

“美”是一种教育

近读陶诗《春天不是读书天》——“春天不是读书天，关在堂前，闷短寿源。掀开门帘，投奔自然。春天不是读书天，放个纸鸢，飞上半天。春天不是读书天，舞雩风前，恍著神仙。攀上山巅，如登九天。春天不是读书天，鸟语树尖，花笑西园。宁梦蝴蝶，与花同眠……”倏然悟出别样的东西——陶先生此诗不仅呼吁多让孩子们在活动中施展和锻炼，更意在让学生多从大自然中领略和陶冶，让孩子们感受“美育”教育哇!显然，陶先生笃定了“‘美’是一种教育”的理念!

莫让“窗边族”成为教育的“最痛点”——读《窗边的小豆豆》有感

何谓“窗边族”？源于日本著名儿童文学作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》一书，指那些在老师眼里如小豆豆一样、毛病多多的问题孩子．他们大多因身体残疾或性格孤僻等而致心理上有缺陷。教育是相通的，毋庸置疑“窗边族”在我国许多学校也大有人在。这些孩子不管在日本，还是在我国．可以说大多都会成为教育的“最痛点”，他们中的多数极难受到老师的平等对待，“冷眼、鄙视、唾弃”等冷词语是贴在这些孩子身上的显见标签。