民间游戏巧妙融入到幼儿园的体育锻炼中

民间游戏种类繁多,具有浓厚的生活气息和区域特色,其玩法简单易学、趣味性强,对身体健康有良好的锻炼作用。在幼儿的体育游戏活动中,幼儿教师可以将民间游戏巧妙地融入到其中,用灵活多样、丰富多彩的游戏活动,来实施体育项目的锻炼,从而达到实现锻炼身体、愉悦身心的教学效果,帮助幼儿感受更加轻松快乐的体育游戏。

乡土资源在农村幼儿园体育活动中的开发与利用

《纲要》指出：“要重视培养幼儿体育活动兴趣，充分利用自然环境中的各种因素进行锻炼，吸引幼儿主动参与，并体验运动的乐趣。”而我园是一所地处苏皖边界的乡镇幼儿园，虽然在思想上也高度重视开展户外体育活动，但是在具体的实施过程中，仍然存在着诸如受教育经济基础比较薄弱的影响，存在着不能给幼儿提供丰富多样的体育活动材料的状况；还因教师对体育活动尚存在认识上的偏差，认为班级人数过多，不好组织和容易出现安全意外，导致户外体育活动仅仅流于形式，随意性强；即使组织开展体育活动了，但组织体育活动的水平不高，存在开展体育活动倾向于使用运动器械的活动，常常形式上热闹，而运动质量不高。

幼儿园教育乡土资源的有效运用

幼儿园教育乡土资源具有丰富性、地域性特征，教师在具体搜集整合过程中，关注其制约因素，充分考虑乡土教育资源搜集整合的适合性，将乡土教育资源纳入幼儿教育课程之中，为幼儿学习带来重要机会。而自然资源、民俗资源、游戏资源、民族文化资源、农耕资源等，都会为幼儿教育提供重要选择，教师要创设多元教学情境，提升教育教学品质，促进幼儿健康成长。

幼儿园安全自护教育的研究

据一项抽样调查显示,每年超过7万0-14岁中国儿童死于意外伤害,意外伤害已成为威胁中国14岁以下儿童人身安全的重要因素,究其原因,这与儿童缺乏安全意识和自我保护能力是分不开的,而幼儿更是儿童中最具有代表性的弱势群体。本文就从农村幼儿园实际情况出发,分析影响农村幼儿园幼儿安全的因素,探讨相应的方法和途径,以提高农村幼儿园安全教育的实施水平和效果,减少意外伤害的发生,促进幼儿健康、快乐成长。

利用本土资源 实现幼儿园课程的有效创建

在全球化的趋势下,我国的教育改革目标增添了文化建设的方面,而幼儿教育作为系统教育体系的初始阶段,自然需要注重课程当中的文化建设,让幼儿对优秀的传统资源进行学习,从而建立自身的文化素质。所以,在幼儿美术课中,老师也应当从本土资源出发,找到其中的文化元素,以及社会生活元素,使得幼儿基于传统文化、社会生活,逐步萌生进行美术创作的思维,实现美术教育的价值。

农村幼儿园“野趣”园本课程的研究

"野趣"园本课程的研究不仅是基于风俗文化的传承,更是基于幼儿成长的需要,以"野趣"引教育,是对幼儿教育的尊重和对教育本真的追求。因此,教师要重视"野趣"环境、材料和资源的开发与利用,聚焦于幼儿的成长需要,关注幼儿身心成长,力图在"野趣"中寻得知识,觅得乐趣。

寓教于乐 创建幼儿园大班野趣区域游戏策略

《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。《纲要》强调了要以游戏为基本活动,而区域游戏作为幼儿游戏的重要途径,对幼儿的身心发展起着重要作用。然而在农村幼儿园,受师资水平良莠不齐、经费限制等因素的影响,往往思想上认识到区域游戏的重要性,但在实际开展中却不能为幼儿提供丰富的操作材料。

幼儿园教学中多媒体应用策略探微

多媒体进入幼儿园已经成为教学常态。作为幼儿教师,需要建立正确的多媒体应用意识,对多媒体特点有科学把握,对多媒体助学作用有深透了解。围绕幼儿主体展开创新运用和探索,自然能够全面提升教育教学品质,为幼儿带来更多感官体验。教师在多媒体课件设计时,需要充分考虑幼儿的兴趣取向、学习需要、运动诉求,这样才能提升电子课件的设计水平,为幼儿学习成长提供更多助力支持。

多维互动 拓展幼儿课程游戏化时空

幼儿课程游戏化教育理念已渗透于幼儿教育中,并成为幼儿教育的发展趋势。幼儿课程要遵循幼儿成长的基本规律,立足游戏化,充分挖掘教育资源,利用多种实践互动,优化课程游戏化实施环境,完善游戏课程体系,创新亲子游戏形式,最大限度地拓展课程游戏化时空,为幼儿课程游戏化的顺利实现创造良好契机。

基于家园共育的幼儿阅读能力培养策略探研

幼儿园开展绘本阅读活动,创造家园共育阅读环境,为幼儿筛选阅读内容,调整阅读指导策略,能够为发展幼儿的阅读思维带来帮助。教师要积极与家长展开多重合作,开展多种形式的阅读学习活动,有效提升幼儿的阅读能力。

培养早期阅读能力,让幼儿快乐成长

早期阅读能力,是幼儿应当具备的基础能力,幼儿可以借助早期阅读能力获取信息,增长知识,拓宽视野,让幼儿更好学习丰富多样的知识,为今后学习打下基础。大班幼儿即将步入小学校园,合理培养大班幼儿早期阅读能力,可以提升幼儿综合素质,使幼儿更好适应小学学习。

大班幼儿早期阅读能力培养策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,应当“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。因此,培养大班幼儿早期阅读能力,是幼儿教育的核心任务。幼儿教师应当认识到培养大班幼儿早期阅读能力的重要性,探索和创新教学策略,结合幼儿心智发展特征,借助有效策略培养幼儿早期阅读能力,发展幼儿语言表达能力,促使幼儿全面发展。

浅谈幼儿区域游戏活动导入方式

幼儿身心发展水平、知识经验存在很大的差异,教师在设置游戏活动导入形式时一定要综合考虑这些因素。区域游戏是幼儿园实施教育的一种有效途径,对提升幼儿的观察能力、思维能力,以及幼儿的个性发展有着积极的影响。区域游戏导入是教学的重要环节,导入合理恰当能够激发幼儿兴趣,激活课堂气氛,促使他们能够快速参与到游戏活动中。一、问题导入,启动区域游戏程序区域游戏教学都有既定的程序,导入就是游戏程序的第一环节,要想让课堂教学顺利推进,教师必须优化课堂导入。创设问题情境能够迅速调动幼儿学习的积极性,能够抓住他们的认知起点。教师可以借助问题导入,激发幼儿的探索欲望。这样的课堂导入才是科学的,才是有成效的。另外,教师应从不同角度设置问题,可以从区域游戏内容角度设置,也可以从幼儿认知角度设置。

让幼儿在区域活动中感受快乐

农村幼儿园资源有限,幼儿的活动材料比较简单。为了让大班幼儿在区域活动中感受到快乐,思维受到一定的启发,我们从材料的选取方式、选取地点和废物利用三个方面进行了探索。一、低无结构,实现自主探索开发幼儿的活动材料首先要考虑材料隐藏的教育价值。

巧用乡土资源 打造“农”味游戏

《3~6岁儿童学习与发展指南》中强调指出:幼儿园要利用民间游戏,适当地向幼儿介绍我国主要民族的民族文化,帮助幼儿感知文化的多样性和差异性。的确,传统的民间游戏是蕴藏在民间的宝贵精神财富,我们教师就是玩着这些民间游戏长大的。因此,作为农村幼儿园,我们要充分认识到民间游戏所蕴含的教育价值,并与幼儿户外体育游戏有机结合起来,从而使户外体育游戏本土化、生活化、特色化。

农村幼儿园课程乡土资源开发和利用的方法探究

乡土资源进入课程之中,这是幼儿教育本身的现实需求,也是培养幼儿文化素养的需要,教师积极参与课程资源建设具有现实意义。

农村幼儿园“野趣”园本课程构建路径

农村幼儿园"野趣"园本课程资源整合时,教师要发挥关键作用,深入乡村街道做资源调查,结合办园优势条件做课程构建,能够形成更多"野趣"课程活动机会,为幼儿顺利展开自然、社会、生活实践活动创造有利条件。"野趣"主题活动、"野趣"游戏活动、"野趣"亲子活动、"野趣"节日活动、"野趣"探索活动,都是值得关注的设计方向,教师要做好筛选工作,为"野趣"园本课程构建提供更多素材支持。

创意游戏在美术教学中的运用

幼儿园美术教学是幼儿发现美、欣赏美的开始,在幼儿教学中占有非常重要的位置。教师为了增强幼儿美术教育的有效性,可对课堂教学进行创新,在美术教学时加入创意游戏,让幼儿在自由、轻松的状态下进行美术创作与学习。这种教学方式有助于培养幼儿的发散思维和创造力,让幼儿体验艺术的美,获得情感和人格的全面发展。

应用低结构材料提升区域游戏有效性

低结构材料是本身形状规则、结构简单、便于幼儿结构和取得的材料。在低结构材料的应用上,我们一般会将其融入区域游戏,以激发幼儿灵感,提升幼儿区域游戏的有效性,保障自主性的发挥,真正将幼儿的天性释放出来。

论多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用

目前,多媒体技术等辅助教学手段不断进入小学语文课堂,但是,在运用过程中仍存在着许多不足。正确运用多媒体技术,使这一新的辅助教学手段更好地服务于现代小学语文课堂,就成为当务之急。