语文课堂教学中提问的“度”

有位教育家说:"教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。"换句话说,提问,是指在课堂教学中为了调动学生积极思维,教师依据教学内容向学生提出问题,引导和促进学生自觉学习的一种教学手段。本文主要谈一下语文课堂教学中教师的提问应把握的几个"度"。

课堂教学中学生主体地位有效性的探索

现代课堂教学中学生主体地位有效性的研究与探索是培养学生终身发展的实践性的需要。实现学生主体地位有效性转变,教师的教学理念是关键;创设和谐的课堂是保证;提高公平性认识是基础。

从学生思维能力训练谈数学课堂教学改革

数学学习,需要学生有较强的思维能力。本文从实际的数学教学中总结出训练学生思维能力的方法,即主动性、灵活性、创新性。

巧用多媒体,打造农村中学语文高效课堂

信息技术与语文学科整合具有如下优势：引领入境、直观生动地展现知识、活跃课堂气氛、对诵读教学的作用、突出教学重点，但也客观存在一些问题需要加以重视，本文对此进行了分析。

激发兴趣,改进学法,提高语文教学效率

现阶段如何使学生爱上语文课，主动学习语文并且学以致用是一个很棘手的问题。本文结合教学实际，针对初中语文教学中如何提高学生的语文水平作分析。

初中生语文学习“两极化”状况冷思考

中学语文教学存在一种现象：学生学习语文课程的态度出现两极分化现象：一类学生极喜欢语文课程：一类学生极不喜欢语文课程。本文对怎样防止两极分化进行了分析探讨。

植根“文本”土壤 打通“输入系统”——语文阅读教学之我见

如果把学生学习语文分为两个系统的话，那就是输入系统和输出系统。输入系统集中在阅读部分，输出系统集中在写作部分，周围辅以生活这个大语文概念，这就是一个完整复杂的语文学习体系。阅读是写作的基础，输入系统是输出系统的基础。那么，如何才能更好地帮助学生建设阅读这个输入系统呢？

让朗读教学回归语文课堂

朗读是阅读教学中最常见的训练方式，也是初中生读懂课文、理解课文的一个有效方法，它对于培养学生的语言能力和审美观，提高学生的听说读写水平等都具有举足轻重的作用。但是由于受教学成绩的影响，仍有很大一部分教师采用以教材分析为主的授课模式。目前的语文课堂已很少听到朗朗的读书声，即使有也是为了凑时间的替代品，或者为了听课而制造声势的工具。《课程标准》中阅读部分明确指出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，足见朗读在语文教学中的重要作用。针对此种现象，笔者从以下几个方面谈谈自己的看法。

让生活和教育在农村语文教学中得到有效结合

新《课程标准》明确强调“在实践中学习、运用语文”，语文教学必须源于生活，这是基础教育课程改革的一大特点。因此，语文教师在教学中应尽量将所学的内容还原生活，并努力贴近学生的生活实际。特别在农村，社会资源如此丰富，社会背景如此广阔，作为一名语文教师就应该充分开发利用农村特有的资源，让语文真正做到从生活中来到生活中去，让学生将课堂上的知识运用到生活中去，在用中学，在学中用。

浅析语文学习中的“灰色学生”

抓住＂灰色学生＂的特征,加强师生情感交流,培养他们的自尊心,教给他们科学的学习方法,是全面提高语文教学质量的关键。

关于初中生数学学习方式的探究

传统的数学教学中，学生的数学成绩很难得到提高，原因并不是教师对知识讲授得不仔细，而是学生学习数学的方法不恰当。教师帮助学生找出适合的学习方法，才能提高学生的数学素养和能力。

中学语文作文教学及写作技巧

中学阶段语文教学的难点和重点是写作教学，很多学生在语文写作教学中都面临着诸多的问题，本文立足于提高学生写作能力的培养，来浅谈一下如何在中学作文教学中如何通过培养学生的写作技巧来提高学生对语文写作的兴趣，进而实现教学质量的提升。

提高学生写作水平的教学思考

语文教学重在培养学生听、说、读、写的能力，这在教学大纲中已明确提出。写作训练则是语文学习中知识的综合训练，是语文知识实际运用能力的检测。近年来在如何提高学生写作水平的问题上，不少专家学者一直在探索研究，并取得了丰硕的成果。笔者现根据这些研究成果和教学实践，谈谈自己的做法和体会。

英语教学中学生积极情感因素的培养策略

为了有效地促进学生情感因素的正向迁移,激发学生的积极的学习动机,加快英语交际能力的发展,我们英语教师在英语教学中必须要重视培养学生积极的情感。

要在初中数学教学中渗入数学思想方法

数学思想方法教学,是培养和提高学生素质的重要内容.本文主要探究：要在初中数学教学中渗入数学思想方法,开展数学思想方法教学应作为新课改中所必须把握的教学要求;关注学生学习和成长的整个过程,关注学生情感态度和价值观的和谐发展.

语文教师的兴趣、情感与语文教学

语文教材知识庞杂，涉及面广。就每一篇课文而言，又无不渗透着作者的思想情感。所以，提高语文教学水平，语文教师必须要有广泛的兴趣，具备渊博的知识，还应该培养自己丰富的情感，并通过教学活动对学生产生积极的教化作用。

农村初中语文教学改革试探

全面提高农村中学语文教学质量，必须积极进行农村中学的语文教学改革。语文教改应从育人观、课程结构、教学方法、教学环境、教师素质等方面入手。

关于知识整合与英语课堂有效教学的探索

探索知识整合,倡导建构学习,为培养学生的创新精神和交际实践能力是新课程理念赋于英语教师的使命。英语课有效实施整体知识整合;以学生为主体创设情境多措并举,促进知识的整合内化,对英语有效教学起到相辅相成的作用。

化学探究式学习情境的创设

“化学学习情境”指的是与一定的化学知识内容相关的文化、环境和活动等．“情”是情景体验，是对意志、态度、价值观以及学习动机方面的培养；“境”是学习环境、知识文化氛围、社会应用背景和各种类型的学习活动．确切地说，化学学习情境中既蕴涵了具体的知识内容、问题解决和学习任务，同时又渗透着学生的情感体验．

浅议怎样提高初中化学教学的效率

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。笔者通过多年的化学教学实践和研究，结合学生的心理现状，利用化学教学这一阵地，综合论述了如何在化学课堂教学中利用丰富的化学知识、良好的教学情境、有趣的化学实验以及在课外活动中渗透心理健康教育，来达到陶冶学生的情操、激发学生学习兴趣、提高学生化学知识的目的。