浅析体验式教学法在小学数学教学中的应用

体验式教学法是新课标所倡导的一种重要的教学方法,对培养学生的合作能力、数学思想方法、探索意识等都具有深远的影响。文章认为,体验式教学法在小学数学教学中的应用可以从以下几点出发:体验生活情境,彰显“数学味”;体验操作过程,发展数学思维;体验探究过程,感悟数学思想;体验实际应用,形成方法策略。

渗透法治教育 培养综合能力——小学道德与法治课程中突出法治教育的策略

小学阶段是孩子健康成长的重要时期,小学生的道德与法治观念不够健全,所以,教师要帮助学生树立正确的道德与法治观念,使他们健康快乐地成长。众所周知,小学道德与法治学科可以培养学生的道德观念,使他们形成正确的法治意识,进一步提升学生的综合素养。

“教学做合一”理论下的小学数学作业设计

“教学做合一”理论强调,教师要给学生创造更多“做”的机会,通过不断“做”提升学生学习的主动性,增强学生语言表达和逻辑思维能力。这一思想恰恰符合了小学数学作业设计的基本理念,应用该思想必然能够促进数学作业设计的转型升级,让作业真正成为教学的第一助力。文章以苏教版小学数学教材为出发点,结合实际案例探讨“教学做合一”理论在小学作业设计中的应用。

小学数学“小组合作交流”的探究

新课标强调学生学习的过程,要求注重"小组合作交流"的方法运用。文章从"小组合作交流"的内涵谈起,然后通过内容的组织和时机的把握等方面深入探讨了该种学习方法的运用技巧,以达到构建高效课堂、培养学生综合素质的目标。

农村小学英语教学中小组合作学习应注意的若干问题

小组合作学习是英语新课程倡导的有效学习方式之一,被许多教师所应用。但是我发现小组合作学习,特别是在我们农村小学英语教学中存在一些问题,如课前准备不充分,小组合作比较重形式,轻实质,存在分组的不科学性,课堂喧哗,小组内发展不均衡,忽视学生独立思考以及小组合作评价不合理等问题。对此,本文试从不同角度予以分析。

中小学美术欣赏教学中培养学生审美素养的方法研究

在中小学美术欣赏教学中,学生能够学会欣赏、理解和尊重不同时代的艺术作品,关注生活中的艺术现象,了解各种文化情境中的艺术作品。培养学生的人文素养、审美素养是美术教育教学的重要任务。因此,该文依照课标要求,遵循"提高美育质量,提升审美素养"的理念,立足美育本质,通过美术课堂教学的实践研究,探讨在欣赏教学中培养学生审美素养的方法。

构建中小学美术课堂教学导入意见的几点思考

该文尝试从设疑欣赏、练笔导入,教师示范、激趣导入,资源整合、活动导入,形象感受、直观导入,作品展示、欣赏导入,舞蹈激趣、添画导入六个方面探讨中小学美术课堂教学的导入方法。

小学道德与法治同步互动教学实践研究

在“双减”背景下,教师贯彻落实陶行知“生活即教育”理论,让学生在生活中学习,有效激发学习兴趣,提升知识的转化效率。在这个过程中,教师还应把握好道德与法治和品德教育同步互动的各个关键点,这样才能真正实现二者有机结合、同步实施的教育目标。

美妙的启蒙——小议小学英语启蒙教育

小学阶段的英语学习是学习英语的启蒙时期，是培育英语意识萌芽的最佳阶段。所以，小学英语教师要重视启蒙教育的关键性和重要性，注重启蒙的美妙性，给予学生学习的美妙感，为学生以后的持续学习奠定良好的基础。

创建智慧数学课堂促进学生成才的探讨

智慧的数学课堂,是基于对数学课程的研究而提出的,需要师生双方的共同配合方能达到。文章以小学数学具体教学为例,从趣——智慧课堂的前提、实——智慧课堂的根本、动——智慧课堂的核心等三个方面展开论述,以寻找智慧数学课堂建构的策略。

道德与法治生活化课堂的构建

为了激发学生对道德与法治的学习兴趣,文章首先分析了道德与法治生活化课堂构建的必要性,然后论述了道德与法治生活化课堂的构建策略,包括引导查访,观察生活;创设情境,再现生活;亲历实践,体验生活;纵横联系、感情生活四个方面。

聚焦语言运用,重构阅读教学

语文教学的奥秘,几乎全在“语言文字运用”六字上,教师应建构基于语用意识下的阅读教学,破解阅读教学密码。阅读教学要让学生能够理解课文中的词语和句子,进而更好地了解作者要表达的思想。语言运用能力是口语交际能力的集中体现,也是提高学生阅读能力和写作能力的基础。所以,阅读教学要引导学生理解课文中的词语,夯实学生的语言积累,提高学生的阅读能力。培养学生语言运用能力的过程中,不仅要重视学生的理解,还要重视学生的语言运用,只有把这两者充分地结合到一起,才能提升学生的语文素养。

思想品德课中公民教育实践活动的尝试

目前，我国还没有开设专门的公民意识教育课程，思想品德课重视传授知识，而缺乏道德实践。针对这些问题，教师要充分利用课本资源，结合学生的实际生活情况，在小学思想品德课中进行公民教育实践活动的尝试，让学生以一个小公民的身份体验生活，参与社会实践，把课堂上学到的知识用到实践中，再从实践中发现问题，然后寻找解决问题的方法。

寓情于景发现美、寓情于教欣赏美、寓教于乐创造美——以《亲昵》一课为例,浅谈情感教学模式在美术课堂中的应用

小学美术是建立学生审美观启蒙阶段的课程,对学生美术基础的奠定和创造能力的拓展有着重要的作用。在美术教学中,不仅要有对学生知识的传授和技能的培养,更需要师生之间情感的交流。结合《亲昵》一课中蕴含着的情感因素谈谈小学美术课堂中情感教育的应用。

美术课堂教学中培养和提高学生美术素养的研究结题报告

美术素养包括多方面的内容：首先豁须具备一定的文化知识的积累；二是对美术内容和现象有基本的了解；三是对美术作品的创作技法和过程有所了解；四是对美术在社会中的价值和作用有所了解。

学语文即学做人

我国现阶段的社会主义教学总目标是培养德、智、体全面发展的、具有社会主义觉悟和继承人类传统美德的人才，不仅要把德育放在首位，而且在进行智育、体育、美育教育的时候，也要联系德育，把德育渗透到学校的全部教育教学活动中去。

通过语文实践活动进行语文考评的探索

近年来,尽管语文学科进行了诸如笔试与口试结合,平时与期终结合等方面的考评改革,但仍然没有走出轻过程,重结果的考试误区。新课程理念下的考核,倡导多元化、开放式,关注考试过程,把考试定位在促进学生的发展上。通过认真调研,反复论证,我们认为,通过语文实践活动进行语文考评,对冲破传统语文考试观念束缚、充分发挥语文考评功能具有潜在的自身优势,因而我们在新的评价理念指导下,对此项课题进行实验探索。

用活绘本资源,灵动道法课堂

有效依托、用活绘本,可以打造道德与法治的灵动课堂。文章以小学三年级的教学为例,论述了绘本教学开展的价值,然后探讨了在道德与法治课堂中开展绘本教学的策略,即如何有效地选用和活用绘本,介绍了通过引导学生阅读、设疑导学、丰富表达、阅读延伸对于建构灵动课堂、促进学生成长的积极意义。

“教学做合一”理念下的随文识字教学研究

“随文识字”是斯霞老师创造的识字教学方法。在陶行知“教学做合一”理念的指导下,这一教学方法得到了创新与提升,并被赋予了时代意义。文章介绍识字教学的三大策略,即“用好两种工具——汉语拼音和独体字”“抓住两个特点——学生特点和汉字特点”“处理两组关系——阅读教学和语言教学”,以提升识字教学的质量和效率。

唱好高质量课堂的前奏——备课

笔者从课堂的“四要素”出发，以生动有效的案例和通俗切实的说理，阐述了如何通过备课标、备教材、备学生、备自己，从而去精心打造高质量的数学课堂。