让小学生有话可说——作文教学中的“四勤“”八多”

每逢上作文课，总可以看到这样的情景：当语文老师把“作文题”写在黑板上时，不少学生都免不了抓耳搔腮一番，迟迟不能下笔，苦于无话可说、无事可叙、无情可抒，甚至过了十几分钟还是望“题”兴叹。这是什么原因呢？主要是由于学生的生活经验少、阅历浅、知识面窄而又缺乏细心地观察生活、体验生活、表现生活的能力，提起笔来，不是言之无物就是胡编乱造。为了让学生有话可说、有内容可写，提高学生的表达能力和写作能力，笔者在作文教学中引导学生做到“四勤”“八多”，收到了良好的效果。

小学数学教学中激发兴趣方法例谈

一、巧妙导课诱发兴趣 教师设计一个引人人胜的开头，能使学生进人课堂学习的最佳心理状态，达到一种“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，诱发学生对新知识的浓厚兴趣。

小学英语分层作业的实施策略

“一份作业走天下”不再适应学生的发展需求。基于这个实际，以及依据因材施教的原则，在作业这个层面上进行了探讨，并论述小学英语分层作业实施的策略，以期共享。

谈教学相长

在新一轮教育改革中，教育发生着显著的变化。但教育改革的先行者们本着扬弃的原则，继承了我国教育的优秀传统，教学相长就是其中的一个方面。

让语文课堂“读”出精彩

作为母语教育课程的语文教学有着显著的实践性,学生必须在不断地语文实践中掌握语文知识,提高语文能力,培养语言思维。然而,根据小学生的年龄特点,在诸多的语言实践中,读是根本,也是小学生学好语文最有效的途径。

作文批语的艺术

作为语文教学的重要环节,作文评价必须采用促进学生发展的评价理念,去评价学生的作文,以激发学生习作的兴趣,发展学生的思维,丰富学生的情感,提高习作水平。因此,批语要讲求艺术。