新昌亿年沧桑变换 岩石地貌复合成景——浙江新昌复合型地貌景观及地域文化

很多地区由于出露的岩石类型和性质多样,也就造就了两种或多种地貌类型组合在一起的复合型岩石地貌。在一个小尺度地域出现复合型地貌是难能可贵的,不仅仅丰富了地貌的多样性,往往也记录着当地复杂的地质演化史,是科学考察、教学实践的理想场所。同时,复合型地貌还是珍贵的旅游资源,有的天然成景,有的则是古人借助地质遗迹修建成的人文景观。在浙江新昌就存在典型的“盆景式”复合岩石地貌.

木化石的前世今生--探秘新昌硅化木

“居无玉树不亨通,家有祥石乃兴旺。”自古以来,木化石就受到文人墨客的喜爱。木化石也称硅化木,是远古植物的木质部分经过石英等矿物质的交代后形成的化石。木化石在世界各地都有发现,而且各具特色。浙江新昌是我国重要的木化石产地,其出土的硅化木数量之多,品质之好,不仅在观赏石界具有很高口碑,而且为科学家探索地质演化史提供了珍贵的一手材料。

跨学科融合视域下在高中语文教学中融入劳动教育的思考与实践

在高中语文教学中融入劳动教育,有助于语文教学与劳动教育相互融合提质,有助于语文教学与劳动教育携手为课堂注入新的活力,有助于语文教学与劳动教育并举实现协同育人。在高中语文教学实践中,教师可以通过引导学生开展劳动摹写、劳动纪实、劳动体悟等活动,将劳动教育融入,实现以劳塑德、以文化育,培育学生的综合素养。

现代史学理论与历史教学设计的创新

教学设计是在正式教学前，在一定教育思想、教学理论和学习理论的指导下，预先制定特定环境中将要开展的教学活动的进程。教学设计常常是教学活动顺利实施的关键，教学设计的创新是课堂教学创新的前提。从当前历史学科教学设计的一般情形看，普遍比较重视教育教学理论、学习理论的运用，而史学理论的运用常常被忽略。这一方面是由于中学历史教学长期处于“教教材”的状态，很少突破教科书的历史叙述；另一方面，不少中学历史教师常常用唯物史观代替史学理论，造成对当今史学理论的研究不甚了了，更无从运用。事实上，唯物史观虽然是历史研究和历史教学的指导思想，但它不能代替具体的史实理论。适当借鉴现代史学理论不仅有利于深．化教师的历史认识，树立“用教材教”的新课程理念，对教学设计的创新也有积极的现实意义。本文试从一些成功的课例入手，分析现代史学理论在历史教学创新设计中的作用。

在深化历史理解中提高“调动和运用知识”的能力

高考主要采取纸笔考试的形式。因此直接影响高考得分的是书面的“表达”，而表达又依据于“审题”，连接二者的则是“知识的调动和运用”。从这个意义上说，高三历史最后阶段复习教学的目标主要有三：一是历史知识的查漏补缺，并使历史知识的理解更深人；二是学会审题和表达；三是学会调动和运用知识。如何既巩固历史知识、深化历史理解，又提高调动和运用知识的能力，是后阶段复习的关键。

浙东新昌中生代火山杂岩与火山-沉积岩系特征及其地貌

新昌地处我国东南部,特殊的地理位置使其很好地记录了白垩纪发生在我国东南沿海地区的地质演化过程,尤其是保存了当时地质环境下形成的复合火山杂岩与火山-沉积岩系等地质记录,是我国东南沿海地区该时期地质活动的全息档案馆,同时也是复合型丹霞地貌的代表,在我国地学领域有极高的科学研究价值.在新昌出露的复合火山杂岩包括复合岩体、复合岩墙、复合岩流、岩石包体等,主要出露在儒岙、镜岭、拔茅等地.火山-沉积岩系主要属于红色砂砾岩与凝灰岩的组合,分别发育了不同的地貌,主要分布在穿岩—南岩地貌区、潜溪地貌区、大佛寺解开岩—罗汉洞地貌区等.

浙江新高考地理加试题的情境创设特点与教学导向

试题情境是试题考查目标实现的重要载体,是试题命制者表达命题意图的重要途径和方法,同时也是解题者获取信息和解决问题的关键桥梁。本文主要根据浙江省自实施新高考方案以来三次选考加试题的情境创设材料,从区域背景图的创设、情境材料主题的设计、地球运动知识的考查方式和题干设问角度的变换四个方面进行剖析,意在探索浙江省地理选考加试题情境创设所呈现的新特点,从而为选考部分的地理教学和选考备考复习提供参考依据。

高中政治学科教学新模式——探究式教学

探究式教学是现代课程教学以学生为本的重要体现,也是当前创新教学模式的重要成果。高中政治学科采取探究式教学,可以更为有效地激发学生的学习兴趣,提升政治课堂教学效果。

高考地理试题中学科核心素养的考查角度探析——以小尺度区域地理试题为例

小尺度区域地理试题的区域图因其以“小范围、局部区域”的方式呈现，考生在面对这样“陌生区域”的“陌生问题”时，往往失分率较高。如何有效降低考生在这类地理试题中的高失分率呢？关键是要探究这类试题背后所考查的地理学科核心素养，通过地理学科核心素养的培养来提升学生面对“新情境”解决“新问题”的能力。

数学元认知及能力培养策略

数学元认知是以数学观念为指导,在数学思维过程中表现出来的,对数学认知活动的认识和监控。学生的数学元认知水平对数学学习有很大影响,数学元认知的差异是形成数学思维品质差异的根本原因。因此,提高学生数学学习的元认知水平,对于有效开展数学教学,有针对性地指导学生的数学学习有着十分重要的意义。

3．一道高考题的新解（高一、高三）

题 一排人站在沿x轴的水平轨道旁，原点两侧的人序号记为n(n=1，2，3…)，每人只有一个沙袋，x>0一侧的每个沙袋质量为m=14千克，x<0一侧的每个沙袋质量为m′=10千克，一质量为M=48千克的小车以某初速度从原点出发向正x方向滑行，不计轨道阻力，当车每经过一人身旁时，此人就把沙袋以水平速度“朝与车速相反的方向沿车面扔到车上，u的大小等于扔此袋之前的瞬间车速大小的2n倍(n是此人的序号数)。

以“错位”解读促成教学“守成与创新”的融合

小说阅读教学中,围绕人物、情节、环境、主旨要素泛泛而谈的＂脸谱化＂＂套路化＂教学状态,是语文教学中值得忧虑的现象。对此,著名语文特级教师褚树荣说,教师应处理好教学内容的规定性和创造性解读之间的关系,在＂守成＂的基础上适度＂创新＂。守成不难,但终究该如何创新呢？我们不妨基于＂错位＂理论开展批判性阅读。

以体定教 坚守语文——基于“体式教学”的小说创新教学

小说教学如何创新设计,是中学语文教学改革中难以回避的问题。当前,中学语文小说教学中普遍存在“陈旧”和“跳出”两种问题。从本质上来讲,最重要原因是没有从“小说体式”这一本体性认知的高度来解读小说。本文拟从“言语体式”“结构体式”“意蕴体式”三个维度来进行小说体式教学的创新设计,把小说当成小说来教,从而实现小说教学“不变味、不走调”,也保证了中学小说的学习“接地气、有活力”。

基于新预算法的事业单位财务管理路径研究

事业单位管理层要深刻理解新预算法的管理要求,熟练掌握管理方法,才能应对变化,使事业单位的财务工作高效有序地完成。因此,为进一步提高新预算指导下事业单位财务管理的质量,本文主要针对新预算法对事业单位财务管理的影响分析;现阶段新预算法指导下事业单位财务管理工作展开中存在的问题;优化与完善新预算法指导下事业单位财务管理工作的具体措施三点内容,从多个角度出发,提出具体的可行性方法,为后续的工作展开提供有效的借鉴和参考。

多元智能理论在高中英语教学中的应用

多元智能理论认为学生的学习智能具有个体之间的差异,每个人都有自身的长处或者短处,因此,教师在组织教学的时候要因势利导,基于学生的个性化智能开展学习活动,并要针对不同的学习特点设计有针对性的教学措施,从而展开有针对性的英语教学。这样便能够保证学生都可以在自己原有的基础上获得进步,提升自己的英语能力。

挖掘内隐性课程资源,提高课堂教学效率——以“空间几何体的表面积”教学为例

内隐性课程资源对数学教学有着举足轻重的影响,挖掘并整合内隐性课程资源,是促进学生知识自主建构的根本.文章以“空间几何体的表面积”教学为例,提出几点实施措施:挖掘环境资源,激发学生情感;挖掘过程资源,发现知识来源;挖掘思想资源,实现知识迁移;挖掘联系资源,完善知识体系;挖掘拓展资源,灵活应用提升.

我国扬子鳄保护及研究近况

扬子鳄(Alligator sinensis)是中国特有的珍稀鳄类,国家一级保护动物.近年来,由于扬子鳄栖息地的岛屿化、片断化及人类活动等对其的不利影响,其分布区急剧缩小,扬子鳄野生种已濒临灭绝,因此世界自然保护联盟(IUCN)的鳄类专家在1992年将其列为全球23种鳄类保护计划的首位.本文对其保护研究近况进行了综述.