574名幼儿营养素补充剂使用现状调查

目的:了解石嘴山市大武口区574名幼儿营养素补充剂使用现状。方法:采用整群抽样法抽取石嘴山市大武口区某幼儿园全体在校幼儿574名,采用问卷法调查其营养素补充剂使用现况。结果:574名幼儿营养素补充剂使用率为53.1%,其中单一矿物质使用率最高,占36.7%,主要为补钙产品;其次为复合维生素类(18.4%)和维生素、矿物质复合产品(17.4%)。43.0%的幼儿使用两种或两种以上类型的营养素补充剂,部分幼儿维生素A、D等营养素的摄入量超过了《中国居民膳食营养素参考摄入量》的要求,存在过量的风险。结论:应加强营养素补充剂相关知识的宣传力度,提高幼儿家长营养知识水平,正确选用营养素补充剂,以促进儿童健康。

在打击乐教学中培养幼儿能力的尝试

打击乐演奏教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分,是一种具有很强操作性的活动。由于幼儿好奇心强,自制力差,拿起乐器就喜欢敲敲摇摇,对声音具有一种天生的敏感性,打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中,幼儿手,眼,脑,心并用,让头脑变得灵敏、聪慧,使幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力得到了锻炼和提高。所以,打击乐演奏教学能促进幼儿良好的社会性品质、创造能力的发展,有助于幼儿意志品质的培养,更能提高幼儿感受表现节奏的能力,同时还能促进幼儿相互之间的合作能力。

培养幼儿交往能力的研究与探索

交往既是人自身生存与发展的需要，也是当今建设和谐社会对人的要求。“学会共处”是21世纪教育的“四大支柱”之一。幼儿期是人的良好道德意识和道德情感养成的最佳期，幼儿与同伴交往能力的培养，是幼儿德育、建设和谐社会和提升21世纪人才综合素质的重要教育内容之一。把孩子培养成什么样的人，是教师必须关注和思考的问题。为此，我同在对课题《促进幼儿同伴交往的有效方法与途径研究》进行研究的过程中，对培养幼儿的交往能力进行了一些研究和探索，本文谈几点体会和做法。

浅谈幼儿合作能力的培养

国际二十一世纪教育委员会面对未来教育的挑战提出教育必须围绕四种基本能力来培养新一代：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中“学会共同生活”便是指要培养孩子在人际交往活动中能与人共处和合作，这是当前教育的重要目标。因为在未来社会中只有能与人合作的人，才能获得生存的空间，只有善于合作的人才能赢得发展。人的合作能力必须从小培养。

如何在音乐活动中培养幼儿的主体性

幼儿主体性是指幼儿在参与活动中作为主体所具有的特征和属性,它包括自主性、独立性、能动性和创造性等方面的内容。幼儿主体性的发展是幼儿发展的核心。

方案教学活动一例

案例：时值春末夏初，幼儿园的各种树上都有毛毛虫的影子，爬在树上的，掉在树下的。尤其是挂在树枝上的毛毛虫，一根丝线将毛虫荡在半空中，引来了许多孩子，有的在长时间的观察，有的在无限遐想：“这些毛虫是哪里来的？”“小毛虫长大后就是大毛虫了吗？”“它们吃什么？”“它们住在哪里？”面对孩子的求知欲和好奇心，一个以“毛虫”为主题的方案教学活动由此产生了。

依托课题研究 提高教学质量

艺术教育活动是一项操作性较强的活动，它不仅深受幼儿的喜爱，而且是开发幼儿潜能、提高幼儿发现问题、解决问题和操作能力的重要活动形式。石嘴山市幼儿园实施的自治区规划课题“艺术领域中培养幼儿操作能力的研究”就是针对艺术教育中教师如何根据幼儿的发展状况和需要，对幼儿的表现形式、技能和技巧给予适时、适度的指导，以帮助他们提高和表现自己的技能和能力的需要。