关于小学语文第一课时的思考

小学语文中高年级的精读课文一般需要二至三课时的教学时间。公开课、观摩课,教师们为了出彩热闹,都会选择第二课时来上。这第一课时往往得不到重视。有的教师是教学内容和目标都不清晰,草草上完,不管教学效果怎样,然后只等着后面课时补救,有的则会与第二课时的内容合并,内容过多,囫囵吞枣,出现欲速则不达的现象。对于第一课时都应学习哪些内容,制定什么教学目标？究竟怎么安排比较合理呢？

挖掘小学语文阅读资源,提升学生语言品析能力

在小学语文的教学过程中,引导并提升学生的语言品析能力,对于学生的语文学习成绩的提升有着至关重要的意义。作为一名优秀的小学语文教师,务必在平时的教学过程中,挖掘切合学生实际的阅读资源,带领学生运用多种方法进行阅读解析,从而提升学生的语言品析能力,为学生今后的语文学习打下坚实的基础。

提高小学数学课堂教学的有效性

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,要提高课堂教学效率,必须要先提高课堂教学的有效性。一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣,使学生想学恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望,促使他们能保持持久的学习热情,从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与、兴趣浓厚的课堂教学,学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。如在教学"分数的初步认识"时。

外来建设者子女小学阶段课外阅读能力的影响因素

随着城市的不断建设与发展,越来越多的外来建设者涌入了城市,为城市的建设贡献自己的一份力量。他们的子女也进入当地的学校接受教育,由于家庭和自身的原因,外来建设者子女在生活和学习中出现了诸多问题,其中在课外阅读方面出现的问题尤为突出,主要表现为课外阅读能力较低。课外阅读的缺失,短期看影响学生的学习能力和思维能力,从长远看将影响学生的一生,所以解决外来建设者子女在课外阅读上出现的问题刻不容缓。本项研究旨在调查了解外来建设者子女小学阶段的课外阅读现状及其出现的问题,分析其影响因素,为改善外来建设者子女的课外阅读现状提供依据。

微课辅助小学数学拓展性课程的实践与研究

随着改革的不断深入，我国全面进入小康社会建设的新时期，国家越来越对于教育的发展与改革重视起来。随着我国不断深入改革基础教育课程，教育者对于拓展型的课程也愈发重视起来，微课程辅助拓展性课程逐渐的融入到我们日常的教学环节中去。本文主要结合相关资料与实际小学数学拓展性课程在开展，对微课程产生的辅助效果进行研究，以在教学工作过程中帮助教育教学工作者。

新课程下小学语文创新思维的培养探微

在语文课堂研究中发现,小学生没有形成固定的学习 思维,他们经常想出新颖独特的想法.在此期间,加强小 学生创新思维的培养,对小学生未来的学习和成长有着各 种促进作用.但在小学语文教学中,许多教师在培养学生 创新能力方面缺乏有效的策略,培养效果不佳.

刍论素质教育中小学音乐教育创造力的有效性

伴随我国经济的迅速发展,义务素质教育推进工作也不断得以深入优化,素质教育覆盖的基础学科领域也越来越广,家长对基础教育也有了新的认识;以往得不到重视的音乐教育如今也得到了很大的改善,音乐教育的创造力也受到广大家庭的重视。音乐作为现在特殊的感情传递桥梁,对优化小学生的基础人文构造及综合素质塑造起到了至关重要的重要;是促进小学生个体价值观、人生观形成的直接动力。因此,在音乐教学体系下培养小学生的创造力,促进小学生形成人文素养,可帮助小学生获得正确的价值认识并具备较高的音乐素养。

探究小学科学实验高效课堂的构建

随着新课程的改革,教育部门对小学科学实验教学提出了新的教学要求,要重点突出学生的主体地位,让学生通过小学科学实验来感知科学的内在魅力,从而提高小学生的科学素养,即构建高效的小学科学实验课堂。本文主要阐述了小学科学实验高效课堂的构建策略。

因材施教理论在小学语文教学中的运用研究

语文教学主要锻炼学生在中国文学素养以及情感等方面的提升,而小学语文教学则更加简单,主要是提高小学生在文字以及语言方面的锻炼,小学语文不是一个特别难学的学科,但每一位学子对语文文字的敏感度不同,所以,在小学语文教学中需要采取因材施教的方法,来弥补这种缺失,使每一位学子尽可能的处同一个起跑线上。本文将对因材施教在小学语文教学中的运用进行研究,探讨因材施教在小学语文教学中运用的具体措施。

探讨小学语文课堂教学增效减负的策略

语文是我国教学阶段的重要课程,学生通过语文学习了解我国的传统文化,认识基本的语文知识,学会汉字的书写和拼写,这个阶段是培养学生学习兴趣的关键时期,会影响学生以后的语文学习。随着我国新课程改革的不断推进,小学阶段学生的语文学习压力逐渐被广泛热议,学生学习负担大,而学习效率却不高,增效减负被越来越多的人提上日程。本文结合作者的教学实际,就小学语文课堂教学增效减负提出自己的策略,供同行参考。

小学语文教学中学生自主学习能力培养实践初探

素质教育要求教师将学生的教育地位转变为学习的主体地位,教师的教学过程成为引导学生学习的过程。以学习为主体的学生,在学习过程中最大的特征是主观性学习,这样才能够解决一些问题。教师应尽一切努力激发学生的积极性,充分发挥他们的主导作用,最大限度地让学生参与学习。为学生提供自主学习的机会,并为他们提供充分的时间、思考和讨论的机会。

小学数学教学方法之我见

本文作者结合实际教学经验，对小学数学教学工作进行了深入的分析，提出了自己的见解。

多媒体优化小学识字写字教学的几点做法

识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点，所以低年级的教学中识字写字教学不容忽视，我在识字写字教学中充分运用多媒体手段辅助教学，激发了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。具体做法是：故事引路，激发热爱之情；教给学法，了解构字规律；自编字谜，培养创造思维；书法欣赏，提高审美能力。这些多媒体手段，极大优化了小学识字写字教学，培养了学生良好的书写习惯。使学生形成了扎实的写字技能，体会到了学习之乐、领略到了汉字之美。

浅谈小学语文教学中的情境教学

随着时代的快速发展和教育的不断革新,传统的小学语文平铺直叙式的教学方式已经不再适用,这种教学的方式往往使得课堂上会出现一些弊端,学生们无法通过教师的讲述而去具体地体会到所讲知识的内在意境,所以小学语文教学中需要开展一定的情境教学来为学生们创立一个个讲课的情境,这样学生们才能从听课中获得有关内容的真正含义。下面我就将根据自己的教学经验来谈谈小学语文教学中情境教学的具体方法。

小学美术教学中培养学生创新能力的策略研究

培养学生创新能力既是社会发展的需要,也是人才培养的需要。文章围绕小学美术教育教学的基本要求,分析了培养学生创新能力的意义,并提出了培养学生创新能力的策略,包括:激发创新兴趣,开阔创新视野,开展创新实践,以此培养学生综合素养和创新能力。

课堂提问“四度”把握的反思与探索

在课堂教学中,老师的提问贯穿于课堂教学的始终,从未间断。教师提问之后,学生作答须运用心智,寻求答案,所以老师提问一次,等于提供学生一次思考机会,老师以问句来刺激学生的思考运作能力,在老师层层剖析的问题中,学生澄清自己的思想,建构自己的认知系统,产生思考判断能力。对课堂教学中提问出现的问题进行了反思及探索,用有效且逻辑性强的数学问题引领学生思维,使课堂教学质量得到提升。

谈低年级数学教学中“以说促思”

语言是实现由具体到抽象、由感性到理性的催化剂，思维与语言是密切联系的。布鲁纳指出：“一旦儿童能使语言内化为认识的工具，就能用比以前更有效、灵活的方式将经验和规律表现出来，并加以系统化。”因此，教学中，教师在发展学生思维的同时，必须对学生的语言表述能力进行科学训练，以促进学生思维能力的不断提高。

优化课堂教学环节 改进学生学习方式

优化课堂教学,就是要求在课堂上以最少的时间取得最佳的效果.《数学课程标准》（实验稿）指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.＂这就意味着在实施基础教育课程改革中,要改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,要＂注重学生数学学习方式的改变.＂

培养学生养成良好的行为习惯

一年级的小学生刚刚踏进校门,犹如一张白纸,这是进行养成教育的关键时期。因为小孩子什么都不懂,行为知识很淡薄,再加上父母长辈的无限宠爱,使得这些孩子有诸多不良行为和习惯,他们自律性差,随意性强,无自立能力等,如果这些坏习惯一旦形成,那后果就不堪设想。"不以规矩,不成方圆",因此我们应从一年级就加强"养成教育",会达到事半功倍的效果。下面谈谈一年级学生良好行为习惯的培养。一、儿歌教育,规范行为一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息……该怎么做。

传统教学联手创新教学

基础教育课程改革使语文教育教学正在发生可喜的变化。在语文教学中,把传统教学和创新教学结合起来,能真正提高课堂实效。一、学生质疑和教师提问要整合问题是科学研究的出发点,现代学习方式特别强调问题在学习生活中的重要性。一方面强调通过问题来学习,把问题看成了学习的动力起点和贯穿学习的主线;另一方面通过学习生成问题,