谈电子白板在小学语文课堂教学中的应用

灵活运用电子白板,给小学生呈现不一样的语文课堂,丰富小学生的语文学习体验,才能促进语文教学水准的提高。将语文课堂的每一个环节与电子白板结合起来,才能推动小学生语文学习水平的提升。本文立足于小学语文课堂教学现状,主要分析了“灵活运用电子白板,提高小学语文课堂效率”这一问题。以期通过笔者努力,找到促进小学语文课堂教学质量不断提升的可靠途径,从而为相关人士提供部分可借鉴的理论依据。

生活让小学数学课堂更‘亲切’

在传统的数学课堂中,教师在传递知识时,经常将数学知识与生活进行分离,知识就是知识,生活便是生活,从而导致学生在学习的过程中,经常难以理解知识,也不明白为什么要学习数学知识。生活化的数学知识,让生活走入数学课堂,让数学变得更加“亲切”,同时也能够为小学生的数学学习带来更多的选择与可能性,提高小学数学课堂的教学效率。本文以生活素材、生活实践、生活评价作为主要论点,致力于提高学生的数学理解能力、应用能力与思维能力,从而提高小学生的数学实力。

念好四字经,建设校园文化

“经济决定今天、科技决定明天、教育决定后天、文化决定永远”。校园文化是学校最灵动最具生命力最具影响力的符号和元素,是师生学习工作乃至成长成才最重要的环境和家园,离开校园文化的建设,学校就失去了内核与灵魂。念好“德、活、实、优”四字经,切实提升校园文化的实效性、长效性。一、把握主题,念好“德”字经校园文化以文化人,厚德载物。文化的核心价值观就是引领人的德操品行。因此念好“德”字经,

学校安全演练的误区与应对策略

学校组织安全演练是学生自我与集体接受安全知识与技能教育的安全实践课,对学生的逃生、自救、互救能力的提升是非常有实际意义的,也是学校开展安全教育与实践的重要方式方法。但在很多学校的安全演练中都不同程度存在一些问题,安全演练的实效性大打折扣。笔者现就安全演练的误区与应对策略做以下探析。

读书为教师添彩

培根说：“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻……”,莎士比亚说：“书是全世界的营养品”,臧克家说：“读过一本好书,像交了一个益友”;书已然成为人类永恒的精神食粮。漫步书林,快意人生;好想策马奔腾,领略“春风得意马蹄疾”的开怀;总想放舟飞渡,体会“直挂云帆济沧海”的潇洒;与伟人畅谈,和古人论道.

刍议学校消防危机管理

一、学校消防危机管理的内涵 学校消防危机管理即学校通过监测、预防、预控、应急处置、评估、恢复等积极措施,防止可能发生的消防危机,处理已发生的消防危机的过程。学校消防危机的发生有着不确定因素,归纳起来,无非是自然因素和人为因素两大主因所致,因此,学校消防危机可以分为自然性消防危机和人为性消防危机,自然性危机主要包括地震、雷电、用电线路等引发的消防危机;人为性危机主要是指社会人员、问题学生、师生违规操作等引发的消防危机。

刍议学校精细化管理

一、学校精细化管理的重要意义精细化管理主要来源于泰勒博士的科学管理理论和戴明博士的质量管理理论。泰勒主要侧重科学管理,即减少失误,降低成本,提高生产效率;戴明主要侧重质量管理,即重视过程、注重体系。自古以来,注重细节就是人们处事立业的一种共同追求,《道德经》强调：＂合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。＂李斯在《谏逐客疏》中说：＂泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深。＂

学校评估机制要改革

评估机制对被评估人起导向、约束、激励作用。它应遵循＂四个有利于＂原则：有利于被评估人走正确的工作方向,有利于发挥被评估人最大的工作能动性,有利于实现最客观的评估结果,有利于被评估学校获得有效的改进和加强。实现＂四个有利于＂依赖于评估机制中的评估内容、评估过程、评估结果三环节的科学安排、统筹兼顾。现阶段受办学条件、行政体制、传统观念的制约,学校评估机制存在很多矛盾和问题,笔者认为,以下几方面可以为解决这些问题提供一些渠道。

奋进的号角 党员的知音——写给《当代江西》创刊十周年的感言

"江西大地激扬跨越升级主旋律,赣鄱儿女高唱实干创新大风歌"。在江西的各项事业蒸蒸日上之时,《当代江西》总是站在发展的前沿,为经济社会的改革发展稳定提供着坚强有力的思想保障和舆论支持;更为广大党员干部吹响了创业干事的号角,成为了广大党员思想的家园、精神的乐园。观一物,可领略世界;赏一花,可品读春天。《当代江西》,书山刊林中的一朵小花,却传承着江西红土地的红色基因,散发着革命老区的精神内核,昭示着赣鄱奋进崛起的强大活力。

如何使学困生课外辅导更高效

进行学困生的学习辅导,是教师教学常规的一个重要环节,是教学中因材施教规律的要求,也是提高学科整体教学质量的保证。然而,在实际工作中,由于存在对学困生辅导认识肤浅、方法简单的问题,导致工作效果不尽如人意。以下就提高学困生辅导效果谈谈一己之见。一、重视参与辅导学生的心理调适学困生通常由以下几个原因形成：智力低下、学习习惯不良、基础薄弱。其中后两种情况占多数。

培养自主学习能力,建立高效课堂

培养学生较强的自主学习能力，是教学工作的目标之一。学生有了自主学习的能力，就养成了良好的学习习惯，学会了学习，有了可持续发展的基础；就能够保证班级学生在课堂上的充分参与，建立高效率的课堂。以下我就谈谈培养学生自主学习的策略。

培养学生发问的能力

亚里士多德说:“思维自疑问和惊喜开始.”在学生创新素质中,创新思维力是核心,而创新思维力的外在表现就是质疑、理解和开发利用,质疑又是理解和开发利用的基础.小学生处于智力开发期和思维品质生成期,以培养学生发问能力为突破口,训练学生思维向广、深发展,显得十分重要. 一、把发问作为学生的学习任务 实验伊始,我就要求学生备好两个本子:预习本和数学日记本.预习本要求学生对将要学习的内容的预习情况进行记载.