浅谈中学生德育评价体系建设

德育是素质教育的基础，搞好德育评价体系建设是德育工作的基础和关键。因此，在教育中贯彻落实以人为本的理念，就必须注重学生的全面健康成长，必须全面、客观、公正地评价学生道德的发展。真正有效的德育评价应是顺应儿童的天性，站在生命哲学的高度，通过教育把一定的社会政治准则、思想观念、道德规范等，内化为学生的健康人格。因此，创新德育评价机制，充实德育评价内容，改进德育评价方式，努力构建未成年人思想道德建设网络，是推动中学德育教育现代化的关键。

浅谈新课程农村中学语文教师后续动力的培养与加强

新课程实施一学期以来，犹如和煦的春风给农村中学语文教学带来了新气象，正如一位老师所言，这届的初一比上届的初一要活跃很多。然而新学期始，部分教师和学生就出现了新课程实施后的不良反应。有的教师说现在的课不知怎样上了，有的教师说这一学期找不到上学期的感觉了等等。这些现象的产生，笔者认为这是语文教师后续动力不足的表现。如何培养农村中学语文教师的后续动力，对于新课程实施的深入，真正提高学生的语文素养，具有极为重要的意义。

信息技术与物理课程教学整合的利与弊

近年来，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。信息技术与学科课程整合在计算机辅助教学（简称CAI）的条件上13趋成熟发展起来。信息技术作为一项教学工具（LeamfromIT），能够把各种技术手段完美地融合到课程之中。但同时一味的使用计算机来模拟物理实验、虚拟实验室等，也带来一些负面影响，忽略了义务教育阶段物理课程是以提高全体学生科学素养为目标的、注重实验的自然科学基础课程，应让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究的方法，提高分析问题解决问题的能力。

中小学信息技术课程教学中的“任务”设计

“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，

浅谈初中语文应用能力的培养

文章认为,在语文教学中,要以学生为主体,培养学生的语言能力;利用应用文写作,培养学生的语文应用能力。

化学教学中如何培养学生的学习兴趣

学习中的兴趣如同化学反应中的催化剂，当学生对某一门学科产生浓厚的兴趣时，他就会以极大的热情，愉快地去学习它，研究它。在兴趣的支配下，往往会产生一些特有的灵感，一学就会。对于在初中化学教学open何培养学生的学习兴趣，笔者谈一些自己的做法。

浅谈初中语文阅读教学

语文是一门综合性、实践性很强的基础学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。当前随着新课程改革的进一步深入，如何进行阅读教学成为语文教育工作者所关注的问题。

浅谈初中语文教学中的情感教育

情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节，情感是人对客观现象的心理反映，人的情感特别是高级社会情感的发展，离不开教育，要让学生领会教材中的情感，就必须要让他们学会欣赏教材，学生带着情感欣赏课文，产生与作者共鸣的体验，新课标中的教学目标（人生态度和价值观）就是语文教学中的情感教育要求，通过语文教学中的作品欣赏、情境体验、故事联想、思维拓展等教学活动，可以陶冶学生的情操，实现情感态度和价值观的教学目标。

信息技术打造高效的语文课堂

现代信息技术的运用，可以为学生呈现极强感染力的画面。为学生提供了最佳的视听效果，为语文课堂教学增添无穷魅力，为提高语文教学效率提供极为广阔的空间。因此要大力推进信息技术在语文教学中的普遍应用，以此来丰富教学内容、优化教学过程和方法，以提高课堂教学效果，促进学生主体的发展，促进素质教育的发展。

有关新课改下初中历史教学浅谈

初中历史课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值趋向、人格完善起到了推动作用。然而，传统概念下的历史教学，多数采用了强迫记忆的方式，使得学生对历史课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。在这种状态下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度便可想而知了。如何来提高学生的积极性，怎样实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要不足。

在语文教学中塑造健康人格

语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。如何在语文教学中塑造健康人格呢？具体途径有三：

浅谈课堂教学活动在物理教学中的作用

在物理教学活动中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。课堂教学的效率，在某种程度上取决教师采用的活动策略。把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。激发学生积极思维，师生相互配合共同探讨问题的活动氛围。为此，我们要从培养学生学习兴趣，又要科学操作课堂活动的控制环节。

农村英语教学探究

英语新课标提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。

如何在语文教学中引领课堂提问

课堂提问是指在教学过程中，教师根据一定的教学内容，设置系列问题情景，引导学生思考或回答，以促使学生积极思维，提高教学效果的一种教学方式。语文教学实践表明，教师提问水平越高，教学效果越好，越能提高学生学习语文的积极性。新课程理念下的语文课堂教学注重教师的引导作用，而教师的引导作用在很大程度上要靠课堂提问来实现。因此，巧妙的提问能架起师生交流的桥梁，将师生的认识、情感紧密相连，让学生打开思想的闸门，有所发现和领悟。科学的课堂提问是训练学生思维的有效途径，高质量的课堂提问是一门艺术。

浅析如何创设英语教学情境

教学情境是现代教学的重要组成部分，任何教学都处于特定的情境中。在英语教学过程中，师生与情境相互影响，共同构成和谐的统一的课堂氛围。创设有效的情境将学生的注意力吸引到课堂情景中来，激发学生学习的兴趣，使学生以积极的心态投入到教学活动中，引起意想不到的教学效果。英语新课程标准要求：“倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性。因此，作为英语教师就应当善于在课堂教学中创设最佳的教学情境，并达到“教”和“学”的和谐统一。

初中生生活化作文系列教育场的构建

教师在语文教学中,要树立生活的大语文观,努力做到生活作文化,作文生活化,引导学生关注自然,关注生活,关注家国事。在写作教学中构建自然风光、校园生活、现实社会等生活化作文教育场,激发学生的写作欲望,最终实现立德树人的教育目的。

让语文教学的春风吹开学生心灵之窗

语文课程的基本理念中指出＂语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。＂作为语文教师,要通过课堂渗透,帮助学生提高心理素质。现结合自己的工作实践,谈一谈自己在语文教学中对学生心理品质培养的一些见解。

信息技术,数学课堂因你而高效

当前我国的课程改革，强调“面向未来，增强课程现代意识，加强现代信息技术的应用”，这一课程改革导向将有力地推动现代信息技术与学科课程的整合。而信息技术与数学学科的整合，就是发挥信息技术的优势，注重挖掘其与数学学科的基本要素，使数学课堂更加有效率，让学生的素质得到更好的培养和提高。

自主性阅读教学的教学策略

《语文课程标准》指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生在阅读过程中的独特感受、体验和理解。＂＂阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。＂因此,个性化的阅读以及在阅读过程中和学生平等对话就应该被放到十分重要的地位传统语文阅读教学中,学生学习课文,读的较少,背的更少;教师重教,忽视学生的学;教师重分析,不重学生的领会;极少出现以学生为中心,只体现教师的主导地位,使学生被动接受说教。新课标要求我们必须建构心得语文阅读教学理念,明确新时期语文阅读教学方法,充分发挥学生的主体作用,把课堂交还给学生,让学生在自主阅读中理解课文内容、分析课文、学习知识、发现问题、创新思维。

浅谈不同教学媒体的管理与应用

随着信息技术飞速发展,各种教学辅助媒体在教学中运用也越来越广泛。我们也该冷静地思考着,我们对不同媒体的本身特点了解程度如何？使用环境恰当与否？使用效果达到没有？因此,我们也该以一种审视的眼光看待这一事物,正确运用,从而发挥其最大的作用。