浅析小学语文个性化阅读教学策略

阅读是个体与文本之间进行对话和交流的过程,对于小学阶段的个体来说,阅读既是一种个性化的学习行为,也同样是一种创造性的活动。基于文本进行阅读能够加强学生对语文知识的认知深度,并在与文本对话的过程中,得到精神层面的塑造。由于个体具有不同的生活经历和学习基础,对于文本的认知也是别具一格的,在开展小学阅读教学的过程中,教师要注重学生的个性化差别,尊重学生的阅读体验。运用个性化阅读打开学生的视野,拓宽学生思维,进而得到思想层面的熏陶。针对小学语文开展个性化阅读,也是新课程改革的要求,需要教师在教学的过程中落实。

如何实现小学品德与社会教学生活化

《品德与社会》的基本理念之一是:“儿童的生活是课程的基础。”儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成、发展具有特殊的价值。因此教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的生活出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心理感受社会,用自己的方式研究社会,实现教育生活化。