浅谈小学语文创新能力的培养教学改革

在语文的课堂上,开放式的阅读方式,有助于学生充分理解语文的相关知识,增强学生对于语文教学内容的理解。通过为学生创设一个开放化的语文教学课堂,让学生在课堂上进行自主化的语文阅读,尊重学生的语文能力,以学生为中心,让学生在课堂上理解语文教学的内涵,增强学生的语文素养。

浅议小学语文阅读教学方法的问题分析与思考

为有效提升小学生的理解能力及其逻辑思维能力,就必须要加强小学阅读教学工作,因为阅读教学不仅是整个小学语文教学中非常重要的一部分,更是提升小学生综合能力以及语文素养的主要载体。受传统教育观念的影响,对于阅读教学不够重视,引发的一系列问题影响着阅读教学的效率。文章立足于我国小学语文阅读教学的具体方法及阅读教学过程中所存在的问题,提出激发学生阅读兴趣、创新教师教学方法、培养良好的阅读习惯、拓展学生的阅读空间等有效方法,希望能为相关教师更好地解决在实际教学中遇到的一问题提供帮助。

浅析学科思维导图在小学数学教学中的运用策略

将思维导图应用到小学数学教学中,是把数学知识条理化、直观化,让学生在体验中理解数学知识、发展思维能力,是一种有效的教学辅助工具。本文通过理论分析以及实际应用分析,将思维导图应用到小学数学教学中,供相关人员参考。

从儒家传统精神到道家多元精神——论东汉豪族精神世界的演变

东汉豪族的精神世界,是由儒家传统精神和道家多元精神共同构成的。在东汉中前期,影响豪族思想的主要是以道自任、肩挑大义的儒家传统精神,到了东汉后期,主荒政谬,豪族的儒家传统精神遭到强烈冲击,个体意识开始逐步觉醒,具有了多元化的人生观和价值观取向。这一时期豪族的信仰主要是尊崇自我价值和崇尚个性自由的道家多元精神。儒家传统精神和道家多元精神此消彼长,相辅相成,共同构成了东汉豪族的精神世界。

儒道互补的东汉文化精神——以荀悦家族为例

东汉的文化精神,总体来说是先儒家后道家两种精神共同构成的。在东汉中前期,主要流行的是儒家传统精神,到了东汉后期,以党锢为标志,儒家精神遭到强烈冲击,社会接受了道家多元化的精神,但这两种精神又不是截然划分的,而是相辅相成的,共同构成了东汉的文化精神,荀悦家族就是典型的代表。