素质教育下的初中数学教学

在当今社会形势下,文化已经成为了人才进入市场的主要通行证,然而文化却和素质教育紧密结合,而在素质教育的过程中,有几个学科却是有些人不容易通过的,这几个学科可能成为绊脚石。自古以来,人们都有种偏爱学习文科型课程,因为文科型学科不像数学等理科型学科那样需要那么多的计算,所以导致人们都在心理上抵触理科课程,特别是数学,所以在初中数学的传授和研究方面受到了很多阻碍。

微课在初中数学课堂教学中的应用探究

随着计算机技术和网络技术的快速发展,作为现代教育手段,多媒体已经普遍应用于教育领域,受到了广大教育工作者的青睐和欢迎。将微课引入初中数学教学中,不仅有效打破了时间和空间上的制约,而且充分地调动了初中学生学习数学的积极性,培养了他们自主学习的能力,促进了他们个性化的发展,大大提升了初中数学教学的质量和效果。

初中英语写作教学方法谈

初中英语教学是一个长期而系统的工程，而写作教学在初中英语教学中又占有很重要的地位，现对如何做好初中英语写作教学工作进行分析。

如何提高语文课堂教学

所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。那幺如何打造初中语文高效课堂呢？

如何提高历史教学质量

如何提高初中历史教学质量，让学生主动参与到历史学习中是每一位历史教师面临的重大课题。笔者根据自身多年教学经验，从营造学习氛围、提高课堂互动、从旧知识中学习新知识这三个方面阐述了提高课堂教学质量的方法，望能起到抛砖引玉的效果。

如何提高初中数学课堂教学质量

初中数学教学中，如何提高课堂教学的质量，这是当前数学教学的一个重要课题．课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教育活动的基本形式，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的重要载体．

加强物理实验 提高教学成绩

物理课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的，它无法代替学生自身的学习活动，教学中如果把教师的演示实验改为学生的边学边实验，既能使学生对实验获得更加清晰的印象，学到物理知识，又能培养学生的实验能力，提高学生的学习兴趣和主动性，通过学生充分的动脑、动手、动口，调动学生的多种感观，促进学生实现立体学习。

如何提高数学课堂教学质量

讲练结合，能抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学质量。

素质教育下的初中数学教学研究

在当今社会形势下,文化已经成为了人才进入市场的主要通行证,然而,文化却和素质教育紧密结合,这就促使很多国人为了争取拿到素质教育所成就的结果而更加发奋地学习知识,而在素质教育的过程中,有几个学科是有些人不好通过的,这几个学科可能成为了知识分子的绊脚石。自古以来,人们都有种学习文科型课程的偏爱,因为文科型学科不像数学等理科型学科那样需要那么多的计算,所以导致人们在心理上抵触理科课程,特别是数学,所以在初中数学的传授和研究方面遇到了很多阻碍。

如何在体育教学中进行思想教育

我国学校体育教育总目标是:"增强学生体质,促进学生身心的和谐发展,培养学生体育能力和良好思想品德,使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。"在为实现我国学校体育教育总目标的过程中,体育教学不仅担负着传授体育知识。

信息技术与体育

体育学科借助现代信息技术,利用网络的功能,整合、共享体育教学资源,是我们的当务之急。新课程要求在体育课教学中必须重视师生的互动性,体现"以学生发展为本"的理念,建立真正的民主、平等、合作的新型师生关系,并指出了体育与健康课教学必须与信息技术进行科学合理地整合,创造机会让学生学会学习、学会合作,实现学生创新和实践能力的培养。

初中一年级政治课教学探讨

把心理教育纳入中学思想政治课的课程体系,在初一年级政治课中融入心理教育的内容,是我国政治课教学改革的一个重大举措。能否运用新教材,上好这门以心理教育为主线的政治课是我们政治教师当前面临着的新课题。下面就上好初一思想政治课试谈一下我的看法。一、新教材对教师素质提出新的要求新教材的新特点给政治教师提出了新的课题、新的挑战。

新课改下提高有机化学教学有效性

高中阶段是学生学习中十分关键的时期,在一定程度上对学生的终身发展有着较大影响,因此教师在教学中要根据新课改的要求,开展适合学生学习的教学活动.有机化学能够培养学生的思维能力,所以教师要积极探索提高有机化学教学有效性的方法.

《利用化学方程式的简单计算》教学设计的再思考

2017年11月3日笔者有幸在石家庄市初中第15届'名师流动课堂'暨化学工作坊活动中作课,课题是人教版初中化学上册《利用化学方程式的简单计算》。备课过程中,笔者用心挖掘教学情境和精心设计教学活动,教学过程体现了学生对知识自我构建,使学生真正成为课堂的主人,知识的探索者。