办学特色鲜明的石家庄市天童小学

河北省石家庄市天童小学座落于建华北大街7号，校园布局合理，环境优美，占地面积20亩，建筑面积7543平方米。学校有25个教学班，学生1200多人，教师70多人。办学条件良好，多媒体教室、微机教室、形体训练室、音乐教室、科学探究实验室等多功能教室一应俱全。

基于新冠肺炎疫情对小学应急教育的思考

新冠肺炎疫情的暴发,引起了人们对重大传染病疫情期的小学应急教育模式的反思,一是育德为先;二要做到预防有方,应急有术;三要优化教育课程。在构建重大传染病疫情期小学应急教育模式上,强调育德为先,注重学生的道德品性培养,并从良好心态、危机意识、价值观、爱党爱国精神、担当精神和懂得与自然和谐相处六个方面阐述了非常时期育德的具体内容。

小学数学低年级教学中对学生口算兴趣的培养路径研究

口算,顾名思义就是通过心算和口说的计算。它不使用算盘,不使用手指等实物工具,是通过人脑计算直接获得答案的一种方式。作为学生计算能力的基础,具有快速灵活的特点。学生口算能力的高低,能够从某种程度上决定学生整体的运算能力,同时对于学生整体的大脑运转和思维逻辑的培养有非常重要的意义。所以在计算工具高速发展的今天,口算仍是每个公民必须具备的基本技能。现阶段对于小学数学口算教学的研究也越来越多,针对口算教学的特点,教师应该开展符合学生身心发育特点的口算教学,最大程度提升学生对口算的兴趣和效率。

童真土壤上绽放小学教育的五朵金花——浅谈基于童真特点开展的小学数学教学

小学教育应该给孩子创造与童年的“美丽的遇见”,笔者主张童真是一切小学教育的基础,并基于此观点,提出了应该在“童真土壤上绽放小学教育的五朵金花”这一新的教学理念,即有趣、新颖、三实(真实、丰实、扎实)、活力、深度。以探究在“童真教育”理念下课堂教学高效实施策略。

简析小学数学创新意识的培养策略

“科学也需要创造,需要幻想,有幻想才能打破传统的束缚,才能发展科学,”指出了创新能力对于科学的重要性。学生学习数学的所有能力当中,创新一直是处于核心地位的一种能力。教师在教会书本内容的同时,应该更注重书本以外延伸出来的知识点,提高学习数学的兴趣,拓展思维空间,鼓励学生发问、质疑。我根据我多年的教学经验,从几个方面谈一谈小学数学创新意识的培养,希望能对广大同仁有所帮助。

浅谈如何提高数学课堂效率

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展。家长更是关注教学质量，但对于小学生来讲，由于年龄小，自学能力差的特点，如何提高教学质量呢？本文主要对这一问题进行了一些探讨。

我们的菜园

春天,我们来到校园的一角,翻土种下各种蔬菜的种子,开辟了属于我们的专属菜园.小种子躺在松软的泥土里,做着甜甜的梦。