小学生学习行为习惯的养成

现今小学生大多是独生子女，容易滋生不良习惯，因此，学校学生的养成教育已成为不可忽视的新课题。我们的很多习惯都是在小时候养成的。而现在的小学生辨别能力较差，模仿能力极强，一些社会上流传过的脏话、不文明的行为很容易影响他们。很多学生在家长溺爱下自理能力较差，在家饭来张口，衣来伸手，作业写完了，本子、书放在书包里都是家长代劳的，造成了学生做事动作磨蹭、有始无终、丢三落四的坏习惯。人们常讲“性格决定命运”，谁不想拥有能攀上辉煌巅峰的性格呢？而怎样才能拥有呢？俗语说：“播种一种行为，收获一种习惯：播种一种习惯，收获一种性格：播种一种性格，收获一种命运。”行为变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定了命运。因此，学校要不断提高养成教育的质量，这仅靠几个制度是远远不够的，关键是要让社会、家长、学生从思想上认识到养成教育的重要性。

浅谈小学生责任意识在班级中的培养

班级是学生在学校生活的中心，它对学生心理发展有着不容忽视的影响作用。正如一位教育家所说：孩子就如同一粒种子，一种到适应的环境中就可以开花结果。班主任的作用就是在班级这块沃土上及时撤下自信的种子，形成良好的班风，发展学生的个性，创造良好的班集体，培养学生高度的责任意识。

生活素材是最好的教学资源

新课标要求数学的教学内容要贴近生活，从学生最熟悉的生活中发现数学，掌握和运用数学，不断沟通生活中的数学与教科书上的数学的联系，从而使数学与生活融为一体。这就要求我们在教学活动中要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界观作为教学的重要资源。基于以上认识笔者就从数学教学要从生活中挖掘素材这个方面来谈一谈自己的体会。

尊重学龄特点 运用评价诊断

经过长久努力，无论是与时俱进的教育理念还是以人为本的科学发展的教育作为，都令广大一线教师对学生评价有了更为深刻的认识。教师在评价学生时，已经不再视考试分数为唯一衡量标准，而是能够从个体出发，进行诊断性评价、形成性评价和终结性评价。现阶段，教师们运用比较广泛的是形成性评价和终结性评价。然而，笔者认为，面对不同年龄段不同学生，他们的心理发育、生理发育、思维发育都具有明显的阶段特点，不应该完全统一，单一运用。在小学起始阶段，教师应该更多地运用诊断性评价。

课堂教学重在参与

'自主学习'是小学数学课堂教学贯彻实施素质教育的重要措施之一,是提高教学效果的重要手段.

营造校园文化氛围 彰显学校个性魅力

石家庄市市庄路小学以"文化育人"为指导,营造"文化育人"的校园氛围,使校园充满文化气息,使广大师生感受到了校园精神生活的甘甜和心灵的愉悦,同时激发了师生爱校及乐教、乐学的热情。

浅议如何加强学生的素质教育

加强学生的素质教育，使学生更全面的发展，熟练的运用现代教学管理，把老的旧的传统的教学观念更新，这样学生无论从思想上还是能力上都有个新的转变，从而更好的培养学生的创新精神和实践能力。

用心聆听花开的声音

花儿在赏识中会更娇艳,树木在赏识中会更伟岸。我们教师要以真诚的师爱,运用赏识和宽容的力量,帮助学生、引导学生,使之改正错误,取得进步,树立自信,进而聆听花开的声音。

赏识,让问题生没问题

好学生是夸出来的。赏识教育有利于激发学生的学习兴趣,帮助学生树立学习自信心,使其养成良好的学习与生活习惯。在小学教育中,教师要重视赏识教育,以赏识的眼光看待学生的进步,并以宽容的态度对待学生犯的错误。

深夜里的悄悄话

夜深了，池塘边静悄悄的，只有两棵老槐树还没有睡着。听!他们开始聊天儿了。 “今晚的空气可真好哇!”老槐树哥哥说。“是不错。”老槐树弟弟说，“我想起了五年前，那时我住的地方附近有个大工厂，高高的烟囱里整天冒着黑烟。空气中有很多烟尘，呛得我呼吸困难，爱美的我整天身上到了这里。

浅谈小学语文教学中的智力引领

随着教育制度的深入改革,教育不但要求教育工作者尊重学生的差异,同时也要充分挖掘和发挥每一个学生的潜能,因为每个人都有其独特之处,都有其闪光点。为了更好地发现每一个孩子的特长,为了学生核心素养的提升和发展,为了更好地适应教学要求的变化和挑战,小学语文教学模式也在不断地发生改变。在小学语文教学中,教师的引领作用对学生培养良好的学习习惯有着至关重要的作用。教师的引领可以促使小学生一步一步地克服学习中的困难,学会在面对挫折时不屈不挠,不断提升自我,不断完善自我。本文从这个角度出发,简要分析了在小学语文教学中教师对小学生的智力引领。

中秋赏月

今天是中秋节，我们一家人坐在院里赏月。