“新课标”背景下小学英语口语交际能力的培养研究

随着社会的发展,经贸往来日益增多,英语口语水平也随之提高,运用英语进行交际已是每个人必须掌握的一种能力。同时,小学英语的教学重心也有所转移,这就要求教师突破过去“哑巴英语”的教学方式,更多地关注学生的口语训练。小学英语课本都是对话,如果能充分地运用这些语言来训练学生的口语,那么,他们的口语水平将会得到提高。因此,授课过程中就要求英语教师要站在学生的角度出发,从简单的口语训练开始,一层一层地进行,一步一步地进行,在教学过程中,尽可能地给学生创造一个口语的环境,创造一个良好的学习气氛,提高他们的语言表达能力,让他们建立起自信,勇敢地表达自己。因此,本文以“新课标”背景下小学英语口语交际能力的培养研究为题对其展开深入探讨。

对小学数学教学策略的研究

在基础教育中,小学数学占据着重要的地位。数学学习能够启迪学生的智慧,提高学生的创新能力。在课堂教学中,要重视学生的个性差异,激发他们的兴趣和创造力。该文对小学数学教学的策略进行了简要分析。

浅谈如何构建小学语文校本化课程

素质教育下的学科教学强调要立足于学生发展,做到以生为本,尊重学生个性,教育必须顺应这个潮流。所以我们就更需要学校内部人士根据自己的情况、条件来设计、规划自己的课程,尤其是语文教师应根据自己、学生的兴趣、爱好、特长和当地的条件进行语文课程校本化的实施。

游戏应用于小学体育教学的实践研究

随着人们生活水平的提高,人们对身体素质也越来越重视,因此,人们对体育教学的关注度也越来越高。但是目前很多的体育老师由于教育观念相对落后,在体育教学过程中仍采取传统教学方式,形式单一,使得学生积极性不高。在此种情况下,如何提升小学体育教学的质量,促进学生身心健康成长成为本研究的重点内容。本文以某小学为例,对该小学的体育教学进行分析,探讨游戏应用于小学体育教学中的实际意义以及在体育教学过程中应用游戏的一些注意事项,为小学体育教学应用游戏提供指导,使小学体育教学质量得以提升。

小学数学教学探索

在基础教育中,小学数学占有重要的地位,它能启迪学生的智慧,提高学生的创新能力。在课堂教学中,要重视学生的个性差异,激发他们的兴趣和创造力。对此,文章进行了简要分析。

课程思政理念引领下的小学语文教学策略探讨

基于课程思政理念引领下,在小学语文教育工作中,教师要善于创新语文教育形式,不再单一灌输文本知识,而是要带领学生用心剖析语文教材中的思想内涵、人文价值,展示出文本内容中蕴含的价值观、文化观,全面落实课程思政理念。同时,在小学语文课堂中,教师要渗透理想信念教育、学习品质教育、爱国教育、传统文化教育,实现语文教育和德育、思政教育的融合,让学生在获取知识、经验期间,具备较高的道德修养、人文素质。基于此,文章围绕课程思政理念来探究小学语文的教学策略,以期对教育事业健康发展提供相应的启示。

新课程标准背景下小学科学课堂教学评价的策略

随着教育理念的不断更新与发展,新课程标准的实施为小学科学课堂教学提出了更高的要求。在这一背景下,科学课堂教学评价作为教学过程中不可或缺的一环,对教学效果的评估和提升起着举足轻重的作用。然而,当前小学科学课堂教学评价存在着诸多问题,评价方式单一化、重视结果而非过程、评价内容与教学目标脱节,为了更好地适应新课程标准的要求,本文将探讨在新课程标准背景下小学科学课堂教学评价的策略。

基于深度学习视角的小学体育分层教学的目标与方法

随着修订更新后新课标的推出,义务教育阶段各学科的新一轮教学革新也将随之拉林。本文首先简单分析了深度学习的实行侧重,其次分析了深度学习视角下小学体育分层教学的目标,最后结合上述内容,列举了相关具体的教学方法,从而为关注这一话题的人们提供参考。

小学信息科技教学中开展在线教育活动的意义及策略

核心素养是课程育人价值的集中体现,也是“立德树人”根本任务引领下所形成的一种课程目标。在《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中,教育部科学解释了信息科技课程的素养目标任务,从“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”四个方面提出了明确的要求,也主张引导小学生使用数字化工具去建构知识、解决问题。为此,小学信息科技教师更要积极开展在线教育活动,切实创设数字化学习环境,使学生能在“用中学”活动中顺利生成信息素养。文章将客观思考在小学信息科技教学中开展在线教学活动的意义,进而从四个角度,即在课前组织在线学习活动、通过网络直播课程实现集体教育、借助微课提升知识建构效率、通过在线项目实践丰富问题解决经验,阐述小学信息科技教师应该如何在核心素养目标引领下开展丰富的在线教学活动。

信息技术引领下的“5给”数学课堂——以冀教版数学三年级下册“分数的大小比较”为例

信息技术的不断创新变革,不仅推动了时代发展进步,同时也让课堂教学变得趣味横生、引人入胜、充满活力。“5给”数学课堂主要是指5个“给”的教学课堂,以给学生准备一些问题、给学生布置一项任务、给学生留出一些时间、给师生间的交流留出一些空间、给学生当一回小先生的机会打造的数学课堂来激发学生数学学习兴趣,丰富学生数学学习体验,让学生在充满趣味的数学课堂上高质量、高效率学习。本文以冀教版数学三年级下册“分数的大小比较”为例,探索信息技术引领下的“5给”数学课堂实施策略。

一本手册,满满师恩

时间过得真快，转眼间，我都要上六年级了。五年级期末，老师把那本入学时发的《小学生综合评价手册》发还给我们，我不禁一页页地翻看起来，往日的一幕幕仿佛又回到眼前。“你是一名很优秀的小学生，课代表当得尽职尽责，继续加油哟!”这是一年级上学期您写给我的评语。

“月历”和“阅历”

一开学,语文老师就留了一项做手抄报的作业,主题是＂成长月历＂。 回到家,我在电脑前摊开纸,准备边搜集材料边做。老妈走过来,看到我在纸上写下的＂成长月历＂四个大字,顿时瞪起了眼睛。她指着那个＂月＂字道：＂又写错字!又写错字!＂还用手指把桌面敲得咚咚作响。

哦,我的乖乖

这天，在告别姥姥一家后，我和老妈赶往车站，准备回家。恰逢西关庙会，西关紧临车站，离发车又还有一段时间，老妈便带我去庙会上逛逛。

大喜大悲的替补

我们学校每年都以走方块队的形式去兄弟学校参加春季会演。去年，我是方块队的正式队员，今年却成了替补。我们几个替补队员每天跟着正式队员一起练习，我在心里巴望着正式队员里有人能被淘汰，这样，我就能上场了。

牛气十足的电动车

唉,小长假真是太短了,我好像刚来姥姥家就要走了,好伤心呀。 车票是下午三点的,我和老妈一点钟就从姥姥家出来了。姨骑着电动车将我们送到马路边,可等呀等,等得花儿都谢了,我们连一辆开往车站的大巴都没看见。今天是假期的最后一天,出现了返程高峰,本来就不算宽的马路被两条趴着不动的汽车长龙给堵满了。眼看着时间在眼皮底下快速溜走,我急得直跺脚。

白兔日记

10月8日 星期六 晴 放小白兔 在我的百般央求下，妈妈终于给我买了一只我心彼已久的宠物——小白兔！

我的“翻翻神器”

6天的英语短训结束了，老师答应送我们的礼物会是什么呢？原来是一个小巧玲珑的电风扇，名字很有意思，叫“翻翻风扇”。它跟我家的饭碗差不多大，圆圆的，通身嫩黄，看着就让人喜欢。

开心女孩牛沫沫

牛沫沫是搞怪与幽默的精灵,和她做朋友真是件让人快乐的事.

“喂”什么

课间,小姚煞有介事地问我:'你是聪明人还是愚蠢人?'我一想,自己还算不上愚蠢吧,就告诉她:'我当然是聪明人喽。'小姚笑着说:'那好,我问你一个很简单的问题,测试一下就知道了。'见我己做好洗耳恭听的准备,小姚说:'听好了啊:一头牛,有两只眼睛,一个鼻子,两只角,四条腿,一条尾巴。为什么呢?'小姚说的每一字每一句,我都听得非常清楚。没错呀,牛要是长两个头,三只眼,五条腿,俩尾巴,那叫怪物。可是,为什么呢?

程老师的“功夫”

程老师从三年级就开始教我们数学,她的每一节课我们都不敢怠慢。今天,程老师讲发下来的数学卷,我们都在聚精会神地听。可程老师不满意,因为她不喜欢大家没有回应。只见她郁闷地往桌边一靠,说：＂你们咋这么气人呢？能听明白的也默不作声,听不明白的更是默不作声,你们一个个在下面憋着练气功啊？＂