实施科学评价 提升幼儿园教育质量

教育评价是幼儿园发展的“指挥棒”,是促进幼儿园办园水平和保教质量提升的有效手段。通过探讨实施科学教育评价对幼儿园发展的作用,分析幼儿园实施教育评价中存在缺乏常态化教育评价机制、缺乏专业理论指导、教育评价内容片面化等问题,阐述改进幼儿园教育评价工作的做法和思考。

小学语文毕业总复习指导

根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》课程目标、课程内容、学业质量的要求,结合统编版教材的编排特点及内容,遵循小学毕业生的学情特点,从识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与归纳四个方面进行总复习的梳理、归纳、整合,使知识系统化、结构化,整体提升学生核心素养,达到减负增效的目的。

高校体育教育专业体操普修课程教学内容现状及改革研究

运用文献法、调查法、数理统计法,对目前高校体育教育专业体操普修课程教学内容,以及中小学体育课体操教学现状进行调查分析。结果显示,当前体育教育专业体操普修课程教学内容存在知识陈旧、脱离社会发展与中小学体操教学实际的现象。为此,分别从理论教学、实践教学与能力培养三个方面,对高校体育教育专业体操课教学内容进行了全面优化设计,为高校体操教学改革提供理论依据。

基于深度学习的案例设计与分析——以初中物理“机械效率”为例

当前的课堂学习主要有两种形式,一种是束缚必备知识构建、关键能力形成的浅层学习,另一种则是注重知识学习的批判理解、强调学习内容的有机整合、着意学习过程的建构反思、重视学习的迁移运用和问题解决的深度学习.围绕“创设真实情境,凸显知识整合的关联性”“依据思维发展,促进深度学习的持续性”“注重批判质疑,加深重组概念的理解性”“厘清单元结构,体验思维进阶的探究性”“着眼知识迁移,强化关键能力的批判性”“践行素养导向,提升减负提质反思性”探讨问题导向下深度学习的有效途径,以期回应同行们所关注的深度学习的操作层面问题.

中华优秀传统文化在语文学科区域教研中的实施途径

中华优秀传统文化以传统文化思想为主干,是中华民族在漫长历史长河中淘洗出来的智慧结晶。通过立足课堂教学,组织专题教研活动,开展社团实践活动,教师深入研究中华民族的优秀传统文化,体会传统文化的精髓,增强文化自信,在学生潜能开发、人格培养、道德塑造等方面发挥着巨大作用,有助于延续中华文化基因,培养青少年的民族自信心和自豪感,全面提高学生素质。

指向深度教学的初中数学课堂策略探究

深度教学是针对浅层学习局限的教学活动,实施深度教学是全面深化教学改革、落实核心素养的重要路径。采用精准诊断学情;设置问题链;挖掘知识内在结构;深化反思,促进高阶思维的形成四项措施来开展深度教学,促进学生数学核心素养的发展。

初中生物学任务驱动教学实践探索——以“蒸腾作用”为例

任务驱动教学能够激发学生的学习动机,引导学生形成科学思维。教师可依据课程标准、教材以及学生学情,确定驱动任务,并基于观察和推论的实证,进行“真实情境、提出问题——任务驱动、构建概念——拓展情境、延伸任务”三个层次的科学探究实践活动,以激发学生对学科探究的兴趣,使学生领会生物学科学本质,构建生物学概念,发展高阶思维,提升生物学核心素养。

探索中考试题动向 践行深度学习策略

从浅层学习的“教教材”到深度学习的“用教材教”,既是创新,又是飞跃;既是落实学生核心素养的指南,又是培养学生关键能力、必备品格、促进学生全面发展的重要举措。这样既能减少学生过重的机械重复练习,又能培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。对此,教师应结合中考试题的动向分析,探究深度学习的持续性、体验性、关联性、理解性、批判性、探究性与反思性特征,以及核心素养指向下的“学什么”“怎么学”“学到什么程度”与“怎么评”策略,以为课堂教学改革奠定基础。

增强学生主体意识 提高自我教育能力

新课改的不断推进对课堂教学提出了新的要求,即在培养学生素质教育的过程中重塑学生的主体地位,唤醒其主体意识,从而提高学生的自我教育能力,为社会培养出合格的高素质人才。

促进教师专业发展 成就桥西教育幸福

以新课程改革为代表的我国基础教育课程改革自2001年启动以来,至今已10年有余。课改为我们石家庄市桥西区带来了教育改革的新气象,桥西课改也由启动时节的热血沸腾、轰轰烈烈,到今天的理性思考、稳步发展,走过了一段不平凡的里程。回首课程改革之路,我们既仰望理想天空,又努力走实脚下每一步。在石家庄市教育局、市教科所领导、专家的指导和引领下,桥西坚持"思想引领。

我们永远是《教育实践与研究》的朋友

翻开《教育实践与研究》，仿佛铺展开一个欣欣向荣的园地，一个在实践与研究中不断发展的教育园圃；重温一篇篇文章，仿佛见到了可亲可爱的朋友，那些在辛勤实践与研究中不断进取的教师们。

广辟领域,润泽生命——论小学品德与生活(社会)教学中的生命意识教育

《品德与生活（社会）》是一门综合性学科,开设这门学科的目的是鼓励小学生参与社会生活,在活动中增长知识、丰富见闻,使学生在与人交往的过程中,感受良好品德的重要意义,从而帮助学生树立正确的人生观、价值观。生命教育是《品德与生活（社会）》课程的重要内容。近年来,中小学生轻贱自己生命、其他自然生命的事件频发,也在不断为小学生命教育敲响了警钟。开展生命教育不能只流于形式,教师在进行生命意识教育的过程中,应根据教材内容拟定教学方案,在授课过程中,要结合贴近学生生活的实例进行引导教育,增强学生的生命意识,让学生真正做到尊重生命、关爱生命、珍惜生命。

义务教育阶段学校均衡发展的研究与实践

义务教育阶段学校均衡发展,是贯彻落实科学发展观的具体体现,是实现教育公平、构建和谐社会的需要。切实形成合力、坚持做到三个"一分不少"、扎实推进"五大工程"、牢牢扭住"四个不放",又好又快地推进义务教育阶段学校的均衡发展。

党史教育做“细功”为民服务见“实功”

面对新时期党史学习教育任务,石家庄市桥西区教育局以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以立德树人为根本任务,以"三创四建"活动为契机,积极学习新知识、开拓新视野,加强研究和探索新形势下教育系统党史工作,努力创建红色校园,传承红色基因,夯实红色阵地,推动教育系统党史工作开创新局面。

立足基础·注重思维·聚焦素养——2023年中考“图形的性质”专题解题分析

“图形的性质”是初中阶段“图形与几何”领域的重要内容.归纳分析2023年全国各地区中考“图形的性质”相关试题,并结合典型试题,从基础知识、关键能力和核心素养等方面,进一步理解图形的性质及其本质,解析优秀试题的解题思路.在此基础上,针对“图形的性质”专题提出具有可操作性的中考复习备考建议,以期为2024年的中考复习备考提供帮助.

回归本质 注重联系--2022年中考“图形与坐标”专题解题分析

以2022年全国各地区中考试卷中“图形与坐标”部分试题为载体,依照课程标准的具体要求,结合试题的特点,从七个不同的角度对“图形与坐标”专题内容进行分析,并给出解题方法和备考建议.把握好这类问题的一般性研究策略,有助于提升学生的数学思维品质,同时有助于教师更好地理解中考改革方向.

从定性到定量 突破教学难点——数字多用电表辅助电容概念、规律教学例谈

以人教版高中物理选修3-1第一章第八节＂电容器的电容＂教学为例,介绍数字多用电表辅助物理实验教学的独到作用：辅助实验探究从定性到定量,突破教学难点.

对新课改小学语文教学的一些思考

新课改小学语文教学要突显一个核心——以人为本;把握四个规律——工具性与人文性统一的规律,学生主体性的规律,注重感悟的规律,尊重学生多元解读的规律;抓住三个关键环节——准确、深入地解读文本,精心进行教学设计,扎实有效、灵活机动地实施教学。

2015中考物理试题分析与2016复习建议

中考物理复习是一项系统工程,科学而有效的复习方法可以让学生事半而功倍,寻找更有效的复习课教学方法是一个重要的课题。河北省中考物理试题如何分析,中考物理该注意什么问题,如何提高复习效率,采取怎样的复习策略,本文将做一些初步的探讨。

小学语文实施“对话”教学的探索研究

对话教学是对话理论在教育领域的应用,是体现民主平等、互动合作、创造生成和以人为本的教学理念和教学精神。对话教学有着深厚的理论基础,它与以往教学的本质不同在于符合现代教学的理念,它是以人为本的课堂,是重过程、重感悟的课堂,是个性的、开放的课堂,是动态的、生成的课堂。小学语文教学实施对话教学应建立平等、民主、和谐的师生关系、教师为课堂开展对话做充分准备、对话的过程要基于文本,以文本为凭借、教学中努力创设好对话的生成环境。