让每个学生都得到最好的发展——石家庄市第十九中学

河北省石家庄市第19中学创办于1974年，是一所完全中学，市示范性高中。校园整洁雅致、布局合理，集教育性、示范性、艺术性于一体，为学生营造了和谐中相处、快乐中成长、优雅中生活、体验中求知的良好氛围：学校师资力量强，拥有全国劳模、省市优秀教师、拔尖人才、教学能手等中坚力量。

全面育人，育全面发展的人——石家庄市第十九中学

河北省石家庄市第十九中学（高等军事院校预备实验学校）是一所完全中学,市示范性高中。学校有54个教学班,学生3000余人。 全力创建良好的办学条件。学校有教学楼、实验楼、电教楼、音体楼,有250米跑道和篮球场、足球场组成的全塑胶运动场、多媒体教室、理化生实验室、计算机室、音美室、多功能会议室、体育活动室、荣誉室和综合性多功能阶梯教室。学校在校园净化、绿化、美化上下功夫,为师生营造了赏心悦目的教与学环境。

石家庄市某校中学生作息与学习疲劳情况调查

目的 了解在不同作息情况下学生脑力劳动的生理状态。方法 采用问卷和剂量作业法 ,调查普通中学初一至高三年级男女学生 32 7名。结果 执行规定作息制度学生组的脑力工作能力属正常类型 ,与此相反学生组的脑力工作能力变动曲线呈下降趋势 ;执行作息规定与否的两组学生的脑力工作能力指数及学日末疲劳发生率比较 ,差异均有显著性。结论 学生的学习时间过长和睡眠不足 ,将对脑力工作能力有一定的影响。

高中学生在物理学科中进行研究性学习的可行性调查分析

为使即将在高中物理学科教学中开展的研究性学习有较强的针对性,特在具体操作前对石家庄市第十九中学高中学生的学习能力状况进行调查分析。部分调查结果与我们的预期相吻合,同时显示出蕴藏在学生身上的潜能,为后期教改实验的深入开展奠定了基础。

谈中学英语自主学习能力的培养

初中英语教学应培养学生的自主学习能力,在初步探讨唤醒学生自主学习意识的基础上,从精心设计课堂活动、搭建学生自主学习的平台及加强课外辅导、拓展学生自主学习等渠道进行教学,从而为指引初中生进行英语自主学习提供一定的帮助。

学习态度、方法与中学生数学成绩的相关研究

在一定范围内对中学生的学习态度、学习方法及相应的数学成绩进行了统计、分析,给出了它们之间的相关性。

中学生生命教育的现状和途径研究

生命是神圣的,对于我们每一个人来说都只有一次,因此我们都应该珍惜这宝贵的生命,使生命更美好、更有意义。从教育方面来讲,生命是教育的起点,也是教育的目的。当代青少年过度自我化的人生观,对生命的不重视,引发了各种各样的生理、心理、社会问题。生命教育就是使学生树立积极、健康、正确的生命观,即培养他们对生命现象的正确看法和观点。有了正确的生命观的指导,人们才会正确地看待人生中的诸多问题,才能珍惜生命、尊重生命、懂得生命的价值和意义。

“团队学习模式”在中学历史教学中的运用策略探究

团队学习模式就是以小团体分组学习来代替传统的单打独奏的学习方式,遵循"队间同质,队内异质,优势互补"的原则,教和学双方一旦习惯于学习团队模式,就会达到双赢。该模式改变了学生的学习身份,给课堂教学注入了活力,为学生提供了一个较为轻松、自主的学习环境。其实施中要注重适合"团队学习模式"主题和内容的选择;注重学习环境和目标的引领和营造;注重学生学习习惯的养成和有序的团队学习模式常规的建立;注重教师评价、指导、奖励的方式和作用。

谈初中语文教育教学中学生朗读能力的培养

初中阶段的语文教学涉及到大量的诗词、文言文等内容,对于学生的学习存在一定的困难,为了有效提高学生对语文教学内容的理解能力。老师可以采用朗读教育的方法,有效强化学生对复杂文章内容的理解能力,并以朗读促进学生对文章内蕴含的内涵的认识,以及培养学生的语文审美能力。教师通过持续的朗读教学,不仅可以增加学生对语文重难点知识的理解,而且有助于学生形成良好的价值观念从而。依托作者在初中语文教育教学中对学生朗读能力培养的基础上,总结出初中语文教师如何利用个性化的朗读教学策略,培养学生的语文朗读能力,促进学生语言综合素养的提高。

聚焦核心素养 落实立德树人--2022年道德与法治中考24题分析及2023年备考建议

通过知识、价值观、核心素养等方面对2022年道德与法治学科中考试题进行分析,总结试题特点和学生的答题情况,指出教师在今后教学备考中应注意的问题,引导教师担当学科使命,践行核心素养,改进教学方式,打造有效课堂,加强题型训练,掌握答题方法,体现知识在现实生活中解决问题,分析问题的价值所在。

一步一重天 百步上云端——赏析人教版新教材“原子结构和波粒二象性”中科学思维的渗透

通过解读新教材中科学思维的渗透,让学生体会到模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新是构成科学思维的主要成分,从而培养学生的学科素养;通过体味教材中科学家研究过程的艰辛和快乐,激发学生献身科学、造福人类的热情.

高中生物理学习困难转化策略初探

部分高中生在学习高中物理阶段出现了学习上的困难,对此物理教师应顺势而为,借助新课改的契机,从大单元、主题化教学设计、教材栏目的充分利用、课堂氛围的营造以及师生关系的构建等多维度予以改进,如此可促进高中物理学困生转化,这是对新课改理念的践行。

初中语文教育教学质量提升思路及实践

随着新课程改革进程的进一步发展,教师对初中语文教学提出了更高的要求,其中教师要在初中语文教学过程中打造高效的教学课堂,利用多样化的教学方法改进初中语文的教学模式,提高学生的语文认知能力以及语文知识的应用能力。进而帮助教师实现初中语文高效课堂的有效建立,充分调动学生的积极性,进一步增强课堂教学的质量。故本文就初中语文教学中高效课堂的打造、提升教学质量策略问题展开了研究。

高中物理教学中情感态度与价值观的培养

认知心理学认为,态度是由认知因素、情感因素和行为倾向因素组成的,人在认知过程中的情感态度与价值观是一种习得的影响个人行为选择的内部状态或反映倾向。在高中物理教学中,为了将情感与认知目标更好地融合起来,情感态度与价值观教育应该从培养态度的习得阶段做起。

新课程下提高物理习题教学有效性设计探讨

一、问题的提出习题教学由于其独特的教学功能一直是高中物理课堂教学的重要组成部分,不仅因为高考强调考查的五种能力可以通过习题训练相互融合,而且因为新课程三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

欧拉公式的一个应用

对于图G的所有顶点v∈V(G)的每个满足|L(v)|=m的列表分配L,如果G总存在一个L-染色,使得G的每个顶点至多有d个邻点与它自己染相同的颜色,则称图G是d-缺陷m-可选的。Ko-wei Lih等结合欧拉公式用放电的方法证明了每个不含4-圈和i-圈的平面图是1-缺陷3-可选的,其中i∈|5,6,7|。对于2-连通图,只用欧拉公式就能证明他们的结果。

“牛顿第一定律”教学设计探讨

牛顿第一定律作为动力学的基础,分两次出现在初、高中的物理教学中,但相当一部分学生对其理解和掌握的情况却不尽人意,这与当前高中阶段轻视牛顿第一定律的概念教学有很大关系。本文对牛顿第一定律的教学策略与设计作了探讨,为改变上述现状提供了可借鉴的思路或参考。

从定性到定量 突破教学难点——数字多用电表辅助电容概念、规律教学例谈

以人教版高中物理选修3-1第一章第八节＂电容器的电容＂教学为例,介绍数字多用电表辅助物理实验教学的独到作用：辅助实验探究从定性到定量,突破教学难点.

在初中数学教学中引发学生积极思考——听台湾数学“探索规律”一节课的启示

初中数学教学的目的是引发学生在积极思考中获得必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，从而学会思考，学会学习．以现场聆听台湾教师的一节课为例，对台湾吴老师如何在课堂上引发学生积极思考，如何让学生经历数学活动并获得数学经验进行了详细的分析．同时，也指出在初中数学教学中，教师课堂上关注的不应只是知识本身，还要心中装着学生，关注学生的感受，更要思考如何让学生对抽象的数学学习产生兴趣，让学生会产生并提出问题．培养学生数学的思考．

浅析多媒体课件制作的十大原则

新的教学模式--多媒体辅助教学的出现,不仅有利于计算机基础课程的教学改革,而且也有利于推动整个高校的教学手段和教学方法的改革。通过研究,对如何优化多媒体课件制作,总结出设计和制作多媒体课件时必须遵循的十条原则。