小学语文整本书阅读指导策略——以《世界经典神话与传说故事》为例

课程标准在拓展型学习任务群里提出整本书阅读学习任务群,并对整本书阅读的课程建设、教学指导提出明确要求。整本书阅读信息量较大,篇幅较长,使得阅读出现长期性、滞后性和阅读范围受限等问题。从小学生整本书阅读过程中出现的普遍问题出发,立足于不同阶段学生的身心发展规律,以统编版教材四年级上册推荐书目《世界经典神话与传说故事》的整本书阅读教学为例,探索以指导手册为导向的整本书阅读教学实施策略,推动整本书阅读的高效落实,促进学生核心素养落地。

让学生快乐地读书 全面提高语文素质——以“快乐读书吧”教学实践为基础

素质教育不应孤立而谈,应结合学科实践和学科教学促进学生的全面发展。语文学科作为素质教育的重要一部分起着举足轻重的作用。在语文教学中,以“快乐读书吧”为背景,设计不同层次的教学策略,从教学评三位一体的角度培养学生的阅读素养,既能提高学生的阅读兴趣,拓展学生的课外阅读视野,推动学生语文核心素养的提高,又能以阅读的方式培养学生的创新精神和实践能力,促进学生主动思考、主动探索,实现综合能力的发展。

基于学科融合的阅读成果展示范式探微——以《三国演义》为例

课程标准立足学生核心素养,明确提出六大“学习任务群”。基于学习任务群中的跨学科学习,以《三国演义》阅读成果展示为例进行范式研究,将小学语文教学与数学、美术学科教育实践相融合,可通过不同视角对《三国演义》中的语言、人物、情节展开解读,既能加强学科间的相互关联,又能帮助学生打破单一学科的阅读思维定式,培养全面发展的综合素养。

小学数学课堂趣味教学实践初探

在素质教育背景下,以学生为本的教育思想深入人心。在当今教育教学中,教师传授的知识量通常并不能被学生全部接受,它不是判断学生知识储备量的标准。所以,在此期间应主动发挥学生的主体地位,转变教师与学生的角色,创造出有别于传统"灌输式"教学的趣味课堂。笔者以小学生作为研究主体,以小学数学课堂作为载体,在此基础上,对于构建趣味性课堂提出三点建议供大家参考。

新课标与小学美术教学实践

小学阶段是儿童思维能力发展的关键时期,这个时期在儿童的头脑中储存了大量的知识表象,全面提高他们的素质,对学生以后的发展乃至将来成为祖国社会主义建设的有用人才都具有十分重要的意义。

小学语文教学策略分析

小学语文教学策略的实施,应从教育理念的学习和实施中展开研究、从生活中汲取营养,从文学艺术中探究方向。有效的语文教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,使学生乐于学习、学会激发的应用、会学基本的语体结构,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展,并让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。

书香为伴,家风永传

姥爷喜欢读书,妈妈喜欢读书,我喜欢读书。书香为伴,家风永传,阅读带给我知识,带给我快乐,陪伴我成长。每次去姥爷家,我都看见姥爷戴着老花眼镜在翻书。姥爷有两个大大的木制书箱,书箱里整整齐齐地摆放着各种书,有《三国演义》《红灯记》《中国气象》等。

对培养孩子感恩意识的探讨

一个懂得感恩的人,是一个充满爱心的人,往往有谦虚之德,有敬畏之心,有为善之意,有成人之美,有积极乐观向上的心态,有正确面对困难和挫折的韧性.培养孩子的感恩意识应从家庭入手.在家庭中可以从以下五个方面来着手培养孩子的感恩心：奠定感恩的基础,让孩子了解父母的辛苦;播下感恩的种子,从学会说谢谢开始,让孩子学会表达感恩;营造感恩的氛围,在家创设一些重要的感恩仪式;培养感恩的行为,让孩子知道自己的事情自己做;参与感恩的活动,让孩子积极参与一些与感恩意识培养相关的活动.

家长与"叛逆期"孩子的相处策略

每个孩子都会经历"叛逆期",每个处于叛逆期的孩子,都有与父母沟通的强烈愿望,所以不要认为叛逆期的孩子太难管教,若父母能够读懂孩子叛逆行为背后的心理需要,站在孩子的角度对孩子的行为给予充分的理解,并适时地把握,亲子冲突就不再是必然的结果了。