小学科学教学中学生科学思维的培养

在小学科学教学中,教师应深挖科学思维的内涵与要素,从科学探究活动的各个环节入手,促进学生科学素养的提升。本文从科学思维的内涵与构成要素出发,从概念教学、情境教学、小组合作、评价体系等角度提出在小学科学教学中培养学生科学思维的教学策略,促使学生形成科学思考的习惯,提升学生的综合素养及学习能力。

项目化学习视角下小学科学教学方法

随着教育理念的不断更新,项目化学习逐渐成为教育领域的一大热点,这种学习方式强调学生的主体性,鼓励学生在实际操作中发现问题、解决问题,以培养他们的创新精神和实践能力。在小学科学教学中,如何有效地实施项目化学习,成为许多教育工作者关注的焦点。传统以教师为中心的教学方式逐渐被以学生为中心的教学方式所取代,而项目学习模式正是一种以学生为中心,注重实践创新的教学方式。科学是一门抽象性、逻辑性较强的学科,学生需要具备一定的思维能力和基础知识。而基于项目学习模式的小学科学通过项目实践的方式,让学生在具体的情境中学习科学知识,以更好地掌握科学知识,提高科学学习水平。

依靠生活素材创建有效课堂

在教育改革的大背景下,生活化素材在教学中的应用必要性日益凸显。在小学科学教育领域,生活化素材为学生提供了理解复杂科学概念的直观“窗口”。教师引入生活素材,使得教学内容与学生日常经验紧密关联,促使学生对科学知识产生浓厚兴趣。文章主要探讨依靠生活素材创建小学科学有效课堂的策略,如开展生活实践任务以及拓展生活化教学内容等,希望能切实增强科学知识的亲切性,将理论与实践相结合,全面提升学生的科学应用能力。

新课改背景下如何创新小学语文教学

新课改对小学语文教学提出了更高要求,教师要不断更新教学理念和教学结构,建立适应新课改要求的教学目标,树立学生的学习主体地位,使学生主动投入到学习中来。本文分析了新课改背景下小学语文在教学理念、策略、结构和师生关系等方面发生的变化,并提出了创新小学语文教学的策略。

新课程概念下的小学数学课堂教学评价

有效的教学评价能够促进教学活动的改进，目前我国的小学数学教学评价还存在着许多问题，主要表现为教学评价方式单一等等，问题的解决需要社会各界共同努力．本文从小学数学教学评价存在的问题入手，并提出了一系列针对性的优化策略，旨在促进小学数学教学评价的有效性的提高，提高小学数学教学效率，从而推动素质教育的实施．

利用情境教学提高小学六年级数学教学的兴趣

近几年,通过新课改的深入开展,小学生学习的内容比以往更加有深度,有难度,也正是因为教学内容的变化,以及随着年级的增长,小学六年级的学生渐渐对数学失去了学习的兴趣,所以在孩子们学习数学的过程中,很难做到主动的课前预习、课后复习及主动的探究精神,慢慢地影响了数学的教学效果,为了能够提高学生学习数学的兴趣以及培养出六年级学生主动学习数学的习惯,所以教师要改变旧的教学模式和习惯.努力培养学生对数学的兴趣.

浅谈小学数学学习兴趣的培养

小学阶段是学生们正式进入学习殿堂的初步阶段，同样，也是学生对于各科学习的入门阶段，数学这门学科自身的学科特点之一就是要求学生们具有一定的逻辑思维能力与一定的思维分析能力，与此同时，小学数学的学习也为学生们以后的数学学科学习的学科基础起到一个必要的奠定作用．但是，由于处于小学阶段的学生们的年龄特点和数学学习本身的抽象性特点，在教学实践过程中，我们就会发现，学习兴趣在学生的学习过程中发挥着重要的作用，因此，如何在教学过程中有效地激发学生们对数学学科的学习兴趣是老师们要面临的一个重要问题．

小学语文识字教学的三种有效策略

众所周知，识字教学是小学阶段教学的重要内容之一，也是语文教学的基础内容。故而，高效的识字教学在语文教学中至关重要，一方面，识字教学有利于学生们了解中国汉字的结构并掌握汉字的拼读方法，另一方面，识字教学也能为后续教学打下基础。在本文中，笔者结合自身的经验谈谈在小学语文教学中识字教学的策略。

小学数学高年级“三段四步”式教学模式的研究

教学模式是教学理论应用于教学实践的中间环节,一种教学理论只有建构起与之相适应的教学模式,才能转化为有效的教学实践.新理念下小学数学新授课教学模式注重继承与创新结合,目标与效果统一,形式与内容和谐.强调把教学过程看作动态发展的过程,把着力点放在寻求“主导”和“主体”的最佳结合上,通过调节师生关系及相互作用,努力实现“教”与“学”的和谐统一,使学生的主体性在获得数学基础知识的同时得到发展.

巧用微课实施小学信息技术个性教学

信息技术教学当属操作性极强的科目,主要教学内容并非文字而是操作,教师一味地讲解不利于学生掌握知识,微课的视频化形式以及其精短的内容则帮助教师可改善这一问题,并以此激发起学生对信息技术学习的好奇心。微课中含有丰富的教学资源,对学生学习的薄弱点以及重难点都可起到针对性教学辅助。活用微课搭建学习平台,既是对教师教学任务的精简,又可促进学生自主学习,有利于推进信息技术教学。

润物细无声——浅谈师爱

现代教育的核心原则就是要求教师尊重学生、信任学生，热爱学生，只有这样教师才可能深入学生的内心世界，碓确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通．最终才能收到良好的教育教学效果．

家有萌兔

我家养了一只小白兔。它非常惹人喜爱，因此，我给它起名“萌萌”。“萌萌”全身长着雪白的绒毛，没有一点儿杂色，蹲下来时，就像一团白色的绒球，让人忍不住想把它抱在怀里。我最喜欢它那对红红的眼睛，就像两颗嵌在雪球上的红宝石，又亮又美。

家长的不信任,我累

为了写一篇关于春天的作文,爸爸带我来到市政广场寻找春天。我们在一片挂满红灯笼的小树林里停了下来。这里的环境很优雅,有许多家长带着孩子在玩耍。"不要用力蹬,慢点,出汗了怎么办?"一位妈妈紧追着一个玩滑板车的男孩说,"慢点,如果出了汗,风一吹容易感冒!"那个男孩并没有听妈妈的话,他依然蹬得很快。"慢点!出了汗没有?休息一会儿吧。"

读帖,品味汉字之美

在小学低年级教学中,识字与写字是教学的主要内容之一。如何让孩子们发现汉字之美、品出"方块字"之美呢?通过从观察汉字的角度,引导孩子们寻找汉字之美、叙说字形之美,让孩子做一个发现美的使者,欣赏美的智者,这也是激发学生识字、写字兴趣的重要手段。

如何培养学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师,是推动学生学习的直接动力,也是创造的先导.学生只有对学习产生浓厚的兴趣,才会专心听讲、积极思考,从而学到新的知识.如果学生对数学学习产生了兴趣,就会表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,正所谓＂乐学之下无负担＂,正因如此,在数学教学过程中,教师要想方设法激发学生的兴趣,提高学生的积极性和主动性.下面结合教学实际谈谈自己的一些体会.

需要坚持学书法吗?

我的好朋友小墨墨告诉我,从年初开始他就不学书法了。我问他原因,他支支吾吾道:“我……我觉得书法课很枯燥。”课外班下课后,爸爸来接我,我把小墨墨不学书法的事告诉了他。爸爸说:“当初小墨墨的妈妈看到你在书法比赛中获了奖,很羡慕,才给小墨墨报的书法班。”我说:“这只是部分原因吧。小墨墨的字的确写得不好,需要练练书法,这可能是他妈妈给他报书法班的重要原因。”

学会感恩

感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段,通过一定的感恩教育内容,对我们的学生或者子女实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。感恩是一种情感,更是一种人生境界的体现,是人生观、价值观和世界观的体现,永怀感恩之心,才能得到回报。

如何培养学生良好的品德行为

小学阶段是一个习惯养成的阶段,包括学习习惯的养成、生活习惯的养成、道德习惯的养成等等。本文针对如何培养学生良好的道德品质进行了阐述。笔者根据自己的教学及工作经验,从七个方面进行阐述。

做一回“显眼包”

有好几个小伙伴都说我“表里不一”。我知道,他们的评价并非贬义,而是说我外表高大粗犷,性格却拘谨腼腆。其实,我默默无闻是:有原因的。一天,老师讲完古诗问大家:“古人为什么偏爱扬州?”我刚想举手,“历史通”小陈就恨不得将胳膊伸到讲台上去,老师自然示意由他作答,我尴尬地缩回手。

探究中华优秀文化融入小学英语教学的实例教学

英语教育过程是一个文化传递的过程,中华优秀文化融入小学英语教学不仅有利于传承传统文化,还有助于培养学生跨文化交际能力,更是培养学生学科核心素养的要求。本文以冀教版小学英语课本为教学材料,以实际教学片段为案例,探究中华优秀传统文化融入小学英语教学中多种教学方法的运用。