大学生创新创业现状调查分析——以石家庄幼儿师范高等专科学校为例

大学生是大众创业、万众创新的生力军.通过以石家庄幼专大学生为对象,进行创新创业问卷调查和深度访谈,分析得出大部分学生支持创新创业并且对创新创业感兴趣甚至有一部分学生已经开始着手准备创业,但真正将创业想法付诸实践的却凤毛麟角.经验不足、资金短缺以及大学生对国家创新创业政策关注度不高,是影响大学生创新创业的主要因素.高校应为大学生创新创业教育和实践提供优质服务,改善大学生创业环境,提高大学生综合素质以及创新创业能力.

幼专院校毕业生与用人单位相互满意度研究——以石家庄幼儿师范高等专科学校为例

该文通过对幼专院校毕业生与用人单位相互满意度现状进行调查,以石家庄幼儿师范高等专科学校为例,对2016—2018届毕业生和其主要就业单位实施问卷调查。绝大多数用人单位对毕业生感到非常满意,而毕业生对自身就业状况的满意度评分虽整体良好,但未与用人单位满意度相匹配,主要体现在收入水平。该文从政府、幼专院校、用人单位及毕业生方面入手,提出对策和建议。

幼师高专钢琴教学现状、成因及对策——以石家庄幼儿师范高等专科学校为例

钢琴课程,是作为幼师生重要的专业必修课程,随着学校的"升格"和社会对毕业生要求的不断提高,多年形成的固有钢琴教学体系已不能适应当前教育发展的大环境,幼师高专钢琴教学起点低、目标高,与职业对接不够紧密,为此,结合钢琴教学实际情况,以石家庄幼儿师范高等专科学校钢琴教学为例,对其现状及成因进行系统分析,实践并构建出系列建设性的改革对策与实施意见:完善课程目标,调整课程安排,转变授课模式,教学方式与评价方式的多样化等.

引导毕业生到农村幼儿园就业的策略——以石家庄幼儿师范高等专科学校为例

专业保教师资的缺乏是制约我国农村学前教育发展的显著因素。幼教师资培养院校作为保教师资职前培养的专门机构，在毕业生的就业意向和行为引导方面发挥着举足轻重的作用。通过问卷调查、深度访谈等方式了解幼教师资培养院校毕业生的就业意向后发现，幼教师资培养院校可从增强幼儿教师教育者对农村幼儿园的了解、培养学生社会责任感、完善课程设置、拓展实习场地等方面着手，引导毕业生到农村幼儿园就业。

石家庄幼儿师范高等专科学校设计应用课程分析

手工是幼儿师范院校学前美术教育专业的必修课程之一。幼师专业的学生学习手工知识能够掌握美工制作的基本规律和方法,发展创造能力,为今后工作的实际运用奠定基础。本文分别从课程特点、培养理念、培养手段三个大板块着手,对石家庄幼儿师范高等专科学校的设计应用课程进行了详尽的分析,着重阐述了面对大专层次的学生,设计应用课程应采用的形式和方法。

高职高专院校图书馆入馆教育模式分析——以石家庄幼儿师范高等专科学校为例

通过对"集体现场教育"模式、"集体电视教育+重点培训"模式和"微课视频培训+重点培训"模式进行优缺点分析,总结新生入馆教育经验教训,为今后继续探索入馆教育新模式打下坚实的基础。

幼儿园武术开展现状——以河北石家庄市为例

中国武术是我国传统文化的组成部分,呈现出了独特的文化特色。幼儿是祖国未来的建设者,是社会发展的希望,有利于文化的传承和渗透。因此,在学前教育中开设传统武术课程,是一项综合性的国学启蒙、武术传承教学,能培养幼儿的爱国主义情怀和审美价值,带领幼儿积极主动的展开锻炼,从而实现健康向上的成长。本文针对我国幼儿园武术开展的现状展开分析,并提出一些可参考性的教学策略。

河北省学前教育专业人才培养质量的提升路径——以石家庄幼儿师范高等专科为例

新时期,党和政府对办人民满意的高质量的学前教育提出了高要求,而高质量学前教育的根本保证在于学前教育专业人才培养质量的提升。如何提升学前教育专业人才培养质量成为影响河北省学前教育事业发展的关键链,其提升路径有:优化专业人才培养方案、重构课程设置体系、坚持理论与实践并重以及建立多元评价体系。

高校师范生教育信息化素养现状调查——以石家庄幼儿师范高等专科学校为个案

通过对石家庄幼儿师范高等专科学校大专班毕业生的分析,了解他们的信息素养现状,分析他们在校期间存在的问题。采用自编问卷对我校五个专业方向203名学生进行集体施测,并进行数据的统计分析。有将近一半(48.77%)的学生在小学开始接触网络,且51.23%的学生每天的上网时间都在1-3小时左右;大部分学生的信息意识还是比较乐观,77.48%的同学在遇到问题时会求助与网络,;在信息知识方面,少于50%的学生对于办公软件、音视频、网页制作软件以及网络安全信息基本掌握;50%以上的学生的信息能力还是比较乐观;74.38%的同学强烈要求增加教育技术课程的课时,希望能够学习更多的信息知识,以提高自己的信息素养。

专业论证背景下人才培养方案修订研究——以石家庄幼师高专学校师范教育专业为例

目前,教育部全面启动了师范类专业认证工作。在此背景下,各幼师高专院校开始对师范教育专业人才培养方案进行修订。石家庄幼儿师范高等专科学校针对本校师范教育专业人才培养方案修订中存在的问题,确定修订思路,明确下一步的努力方向,构建符合标准的人才培养方案,并加强人才培养方案的执行力度,取得了良好的教育成果,也为提升幼师高专院校职前教师人才培养的质量提供了有益的参考和借鉴。

河北民间舞蹈井陉拉花在高校推广与传承的策略研究——以石家庄幼专为例

河北民间舞蹈井陉拉花是著名的国家非物质文化遗产,具有良好的推广价值以及审美价值。井陉拉花在高校中的推广不仅有助于提升大学生的身体素质,也有利于打造个性化校园文化。井陉拉花具有较为明显的艺术风格与推广价值,而高校具有先天的智力资源优势和学术环境,通过"非遗"文化在高校传承与实践研究能够有助于井陉拉花的传承,为优秀传统文化推广普及提供指导借鉴。

基于层次分析法的大学生就业质量影响因素研究——以石家庄市市属高校为例

为了获得影响大学生就业质量的关键因素,通过对石家庄市属高校的学生的调查,使用层次分析法对影响因素进行了分析,结果显示应用层次分析法所得结果与问卷直接分析结果一致,表明学生价值观在就业质量自我评价中发挥着重要作用,同时也验证了层次分析法是分析影响大学生就业质量的关键因素的有效工具。

基于幼儿发展的“五位一体”教师培训模式构建

在传统的幼儿教师培训中,培训的设计和组织实施者更多关注培训形式、参训对象好恶、参训学员收获等方面的内容,而较少涉及对于培训后参训教师在教学行为方面的改变,以及这些改变能否对幼儿产生符合其身心发展规律的、有益的、正方向的引领或影响。为此,石家庄幼儿师范高等专科学校尝试构建一套基于幼儿发展的、以“需求分析、方案制定、组织实施、考核评价、延伸跟踪”为主线的“五位一体”新型培训模式,力求建立在遵循幼儿身心发展规律、满足幼儿教学实际需求基础上的教师培训设计、组织和实施,以追本溯源,真正实现教师培训向切实提高教师专业水平和科学保教能力的转变。

学前教育专业“3+2分段”课程设置研究——以石家庄幼专为例

文章以石家庄幼专为例,首先阐述了学前教育专业"3+2分段"课程设置研究的背景,然后分析了学前教育专业"3+2分段"课程设置的调研情况,以及学前教育专业"3+2分段"课程设置中存在的问题,最后提出了学前教育专业"3+2分段"课程设置策略.

幼儿园食育活动的实践路径探究

食育活动是以“食”为载体,开展一系列教育活动,从而引导幼儿通过探索美食,感受大自然的丰饶与美丽,进而传承中华优秀传统文化。本文围绕幼儿园食育活动的价值,并以中华优秀传统文化为切入点,分析了食育活动的实践路径,即通过开展主题活动、创设适宜的食育活动环境、将食育融入一日生活中、家园协同等方面。

石家庄市家长对“社区公益性早期教育服务体系”的需求调查研究

本研究通过对石家庄市区及周边县(村)进行问卷调查,发现石家庄市家长对“社区公益性早期教育服务”的认识存在很多不足,同时对现有早期教育存在很高的期望值,希望通过多种途径学习早教知识、对早期教育的主办者、教师、教育形式及公益性等期望值较高。

河北省幼儿园保育教育质量自评的实践研究

幼儿园保教质量的内部自评与监测是实现幼儿园教育高质量发展的重要保障。研究采用问卷调查法,对河北省3726所幼儿园的保育教育质量现状进行调查分析。结果显示,不同性质、级别和地区的幼儿园在保育教育质量上存在差异。基于此,提出包括加强民办幼儿园的办园方向质量、发挥省级示范幼儿园的引领作用、统筹城乡幼儿园的区域均衡发展以及完善幼儿园内部自评与预评机制等措施,以期进一步提升幼儿园保教质量,促进幼儿全面健康成长。

幼儿园教育质量评价标准的可视化图谱分析

教育质量评价是幼儿教育工作的重要组成部分,研究通过使用CiteSpace软件对中国知网(CNKI)1998~2022年关于幼儿园教育质量评价标准的研究成果进行可视化分析,相关研究的发文量波动上升且保持一定热度,学科研究集中在教育方面,研究机构较单一,核心作者分散。未来的相关研究应从研究内容的丰富、研究力量的聚集和评价标准的研发三方面进一步改进与提升。

幼小衔接视角下农村幼儿数学入学准备实证研究

基于对37名农村大班幼儿数学发展水平的科学观察与测量,结合针对教师的深度访谈,课题组对农村幼儿数学入学准备情况展开实证研究。结果显示:幼儿数学能力发展不均衡,农村幼儿园数学入学准备教育存在活动目标单一、内容不全面、活动设计“离农化”、活动过程游戏化不足、评价方式小学化等问题。建议从幼小有效衔接出发,坚持幼儿为本,充分利用农村教育资源,设计贴近幼儿生活的在地化、直观性教学内容,加强幼儿发展的过程性和表现性评价,有针对性地提高农村幼儿数学入学准备水平。

论石家庄幼专钢琴辅修课的开展

针对音乐教育专业声乐与舞蹈方向学生的钢琴辅修课程,笔者通过几个月的教学开展,对于课程内容、教法以及学生的培养模式进行了很多的思考,现将这些思考的结果与大家进行分享与探讨,希望大家对于课程设置与教学方法当中的不足之处提出宝贵的建议。