谈以市场为导向的就业机制对职业教育改革的要求

高等职业教育办学成功与否的关键在于学生的就业。文章提出应建立以市场为导向的就业机制，职业院校的教育观念、专业设置、教学内容、教师队伍应适应市场经济发展的要求。

外国文学教学与学生的审美趣向分析

社会现实的影响和传统教学模式的弊端,造成了学生审美趣向与教学要求的错位。在外国文学教学中,要充分考虑到学生实际,发挥学生学习的主体作用,调动学生学习的积极性。只有这样,外国文学教学才会真正提高效率,学生也才能从外国文学名著中汲取养料,从而提高自己的综合素养。

论多媒体技术在《旅游法》教学中的应用

本文通过对《旅游法》学科特点进行分析,阐明了多媒体教学在《旅游法》教学中应用的必要性和可行性,并提出了需要注意的几个问题及其相应的解决办法。

复合型外语专业人才培养模式探索

为满足社会发展对复合型外语专业人才的需求,外语专业人才培养模式需重新构建。为此,应从教育观念、教学管理体系、教学内容、教学方法和教学手段等方面进行改革。

中外养老保险体系对比研究

本文通过对中国与世界发达国家养老保险制度的比较分析与研究,探索扩大我省养老保险覆盖面的有效途径。扩大养老保险覆盖面,最重要的是国家尽早出台《社会保险法》,建立城乡一体化的养老保险制度。

3S中心教学模式在“外贸函电”课程中的应用

以社会需求为中心、以学生为中心、以学习主题为中心的3S中心教学模式,其核心是调动学生积极性,变传统的灌输式教学为学生的自主学习。应用到“外贸函电”课程教学中,可从导入、通过阅读获取信息、语言产出这三个主要环节,突出学习者的主体地位,培养学生的语言运用能力。

人本主义学习观对外语学习者无戒备学习的启示

罗杰斯指出：“意义学习把逻辑与直觉．理智与情感、概念与经验、观念与意义等结合在一起，当我们以这种方式学习时，我们就成了一个完整的人。”

高职英语教学方法探微

文章介绍了高职英语教学不是单一的教学,它应依据“实用为主,够用为度”的原则,根据学生、教材的实际情况,并结合教学目标而实施多种教学方法。任务型、交际式和情景教学法非常适合高职英语教学。

谈高职院校英语教学存在的问题及课程体系改革

构建合理的人才培养模式是高职教育的培养目标，要达到此目标，必须进行课程改革。为此，文章分析了当前英语教学中存在的问题，并就英语课程体系改革提出了一些设想。

从心理空间理论看远、近指示语与心理距离的关系

心理距离是空间指示语的语用基础。远、近指示语的语用异常一般以"礼貌的方位转移"来解释。心理空间理论可以形象地阐释人们在使用远、近指示语时指示中心如何转移从而产生映射的复杂的心理过程。

教学反思视角下的教师专业化成长

反思性教学是教师对教学实践的思考、分析和评价,是教师实现自我发展的有效途径。文章在对教学反思和教师的专业化成长进行分析的基础上,论述了教学反思对教师专业成长的作用。

高职院校的生源结构和特点

高职生源的文化基础水平和知识结构呈现多样性和一定的层次性,这促成了其学习需求和发展方向的多样化。我们应根据高职院校生源结构与特点"因材施教",发挥学生专长,树立促进学生个性发展的一种有效的育人理念。

重视大学英语教学中交际能力的培养

语言作为一种交际工具，具有社会交际功能，因此培养学生的交际能力是大学英语教学的主要目的。教师应激发学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立初步的语感，形成有效的学习策略，从而获得基本的语言交际能力。

试论大学英语教学中学生创新思维能力的培养

随着大学英语教学改革的不断深入，如何在教学过程中培养学生的创新思维能力，已经成为教育工作者广泛关注的课题。作为起主导作用的教师应该高度重视学生的主体地位，树立创新教育的理念，营造宽松的学习氛围，充分利用现代信息技术，设计教学情景，对学生进行积极、恰当的评价，培养适应时代发展需要，具有创新思维、创新观念和创新能力的复合型人才。

对双语教学的几点思考

关于双语教学，看法和评论诸多，褒贬不一。因此，应客观地认识双语教学，正确地推进双语教学。文章对双语教学的目的、实施条件及实施措施等方面进行了论述，以期对教学改革提供建议。

以互动模式促进高校英语听力课程建设

高校英语听力课程应采用互动教学模式，通过师生互动，引导学生积极主动地听、思索地听。互动教学模式体现学生的主体地位，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，顺应了时代要求。

商务英语教学中跨文化交际能力培养

在经济全球化的今天,跨文化交际对商业活动具有特别重要的意义,跨文化交际能力的培养就显得尤其重要,这就要求我们在商务英语教学中渗透文化知识,培养学生跨文化交际能力。

高职英语教学中项目教学法的实践探索

本文探索了在高职英语教学中,采用以建构主义理论为指导的项目教学法,结合职业岗位需求引导学生完成真实并富有挑战性的任务,构建起自己的知识,并培养学生自主学习的能力、适应岗位要求的职业能力和英语语言能力。

教师非言语交际行为与课堂教学

课堂教学语言是实现教学目标、提高教学质量与效果的重要保证。非言语交际行为是人类交际的有机组成部分。在英语教学中有效运用非言语交际行为会增强教学效果、融洽师生关系。因此教师有必要使用诸如身体姿态、面部表情、目光、手势等非言语行为以提升教学质量。

女性语体标准性趋向的理论阐释

拉波夫的经典语言变异研究表明,女性比男性更倾向于使用标准语体。此后,这一论断得到了包括特鲁吉尔和米尔罗伊在内的众多社会语言学家的证实。本文着重介绍了三种具有代表性的理论阐释,以便为进一步探索这一现象背后的社会和心理机制提供借鉴。