高职院校网络技术专业学生职业能力的培养——以石家庄职业技术学院为例

以石家庄职业技术学院网络技术专业为例,从课程体系构建、校企合作与实训基地建设、加强教师团队建设及学生职业素养的培养等方面对如何培养此专业学生的职业能力进行了分析.

高职院校“计算机应用基础”课程教学改革研究——以石家庄职业技术学院为例

河北省计算机知识和应用能力等级考试对高职院校的"计算机应用基础"课程教学的促进作用体现在:明确了教学目标,规范了课程教学,提高了整体教学质量,激发了学生的学习兴趣.在"计算机应用基础"课程教学中,通过以考促学,精讲多练,改变教学模式,构建实验教学环境和构建网络教学平台等改革措施,既提高了学生的等级考试通过率,又提高了学生的计算机实际应用能力.

虚拟现实技术对高等职业教育实践教学的促进作用

高等职业教育实践教学对于促进学生知识理解和掌握、培养学生分析问题和解决问题的能力方面发挥着非常重要的作用。但是由于我国高等职业教育教学条件相对不足,实践教学不能最大限度的实现,利用虚拟现实技术来仿真模拟现场可以使学生产生身临其境进行实践教学的效果。

现代教育技术在高职实训教学中的应用

虚拟现实技术、视频技术、仿真技术以及计算机相关应用技术是现代教育技术领域不可分割的组成部分,他们在高职实训教学中的应用,对于提高学生动手能力、规范操作、丰富学生的实践阅历以及实施素质教育都起着积极的推动作用。

石家庄市中水资源化利用调查与研究

通过对石家庄市污水处理、中水利用的调查,分析了目前在中水利用中存在的主要问题,提出了中水资源化合理利用的建议:完善政策落实,建立健全相应机构,提高资金利用率,降低中水生产成本,加强宣传教育,唤起市民的节水意识。

高等职业教育信息化的调查研究

研究表明 :加强校园网建设。

教育技术在高职教学中的应用

教育技术在高职教学中的应用分为3个方面:声像媒体的应用;计算机及其外围设备、网络的应用;虚拟现实技术的应用.对具体的运用过程进行了分析.

面向3G的H.264/AVC压缩视频通信技术

第3代移动通信系统(3G)的出现使在无线网络中提供各种视频业务成为可能.3GPP/3GPP2支持的视频编码标准具有压缩效率高、网络适应能力强等特点.由于无线信道具有时变、误码率高以及网络带宽资源有限等特点,使得在3G网络中传输的H.264/AVC压缩视频流也具有了不同的特性.

基于三维零件资源库的数据库加密技术

针对基于B/S模式的三维零件资源库系统所面临的数据安全存储问题,设计了一款基于DBMS外层加密的数据库加密引擎。在加密粒度上采用了字段加密的手段,同时对称加密算法的加密模式引入了随机元的CBC模式,解决了相同原文密文相同的隐患。在密钥保护上采用了PKI技术,将对称加密与非对称加密进行了有机的结合,解决了密钥安全管理的问题。应用实践表明,该系统能够对三维零件资源库中的数据进行有效的保护。

探究主动学习教育 培养主动学习素质

探讨在教学活动中如何充分调动学生主动学习的积极性,主动学习与被动学习学习效率的天壤之别以及培养学生主动学习的途径.具体途径为:培养主动学习的兴趣;养成主动学习的习惯;培养主动学习的方法.

多媒体技术及应用课程实验教学研究

实验教学是学生学好多媒体技术及应用课程的关键.该课程的实验教学分为实验教学层次目标体系的确立、实验教学内容的选择、实验项目的实施、实验教学效果评价四个方面,以实现该课程的总体教学目标.

信息技术与课程整合教学

探讨了信息技术与课程整合中的"大整合论"和"小整合论"两种观点,认为如何进行课程整合取决于所处的教育环境.而对整合效果的判定应看新的教学方式能否调动学生主体的向心力,学生是否有更广泛的认知范围,是否能提高学生的思维素养.在整合中高校教师还要注重提高自身的专业素质并选择合适的教学软件.

基于Gabor函数的指纹图像增强技术

在实时指纹识别系统中,图像增强的效果好坏将影响特征提取及指纹鉴别的识别率.Gabor滤波器应用在指纹图像增强处理时,首先求出局部区域中纹线的主导方向,每个像素点处的方向取为其所在局部区域的方向,然后用投影分析法求每个像素点处的频率,最后用中心频率和中心方向与像素点的方向和频率相同的Gabor滤波对每个像素点进行滤波处理,从而去除图像噪声,达到了增强图像的目的.

JSP技术下无组件上传的研究与实现

利用Java输入输出对象开发了无组件上传程序,上传文件操作包括提交上传文件页面和处理上传文件页面两部分.上传文件可直接存储到指定目录,并采用数据库管理.

高职网络技术专业理论与实践教学相结合研究

在高职网络技术专业的人才培养方案中,理论教学与实践教学的比重与专业技能要求、岗位需求、生源、课程性质和类型、教学内容等因素密切相关.

信息技术课程教学中学生创造性思维的培养

以信息技术课程教学中的两个实例介绍了同一问题的多种解决方法,在解决问题的过程中,对学生进行了拓展性思维和创造性思维训练.这种训练有利于改变学生思路狭窄、墨守成规的思维习惯,有利于提高学生的学习能力和解决实际问题的能力.

应用型本科院校地理信息科学专业技能型人才培养模式研究

在地方本科院校逐渐向应用技术大学转型的背景下,本文对如何构建与应用技能型人才培养相适应的人才培养模式进行了研究探讨。首先分析了应用技术型大学建设的必要性及其对人才培养的总体要求;以应用技术型院校"地理信息科学专业"为例,探讨了其专业内涵、专业背景,以及相关行业对该专业人才大量需求的现状,明确了应用本科院校中地理信息科学专业的人才培养目标,提出了技能型人才培养方案的制定原则;在相关原则和培养目标的约束下,构建了技能型人才培养的课程体系;最后详细分析了该课程体系的特点、课程之间的逻辑联系,以及各主要课程和相应培养目标之间的关系,充分论证了本文所提出的培养模式的科学性与合理性。

论多形式开放实验室教学模式

以学生为本的教学理念不仅注重人的认知规律,同时也能充分调动学生学习的积极性。课堂教学具有效率高的特点,但又扼制着新教学模式的发展。而开放实验室能满足新教学模式的实施条件,又是课堂教学的有效补充。因此,应积极探索开放实验室的多样化,不断促进新的教学模式的开展和实施。

食品安全风险管理预警系统建设构想

以系统理论角度构建区域食品安全风险管理的框架,研究影响食品安全管理的关键要素,寻找切实有效地解决食品安全问题的方法和途径,建立保障食品安全的预警机制,为政府部门进行食品安全管理提供决策依据。

分析化学三教合一模式改革探索

大学教育注重素质培养,结合分析化学的特点,通过互动启发、情境导入、碰触拓展等形式的变化,创新性地提出一个将基础理论教学、实验方法教学和实践体验教学三点糅合在一起的教学模式,使学生获得学习-创造过程的立体感受,从而为其独立思考和创造性解决问题夯实基础。