数学教学的素质教育功能及其开发的实践

由应试教育转轨为素质教育是当前教育改革迫在眉睫的中心环节.本文就什么是素质教育,素质教育的渠道与方式、中学数学在素质教育中的功能及如何开发数学教学的素质教育功能等等方面,结合教学实践作了阐述与探讨.

走出应用问题教学的误区

仇岷老师是本刊热心读者和特约通讯员，他和王云亭老师致函本刊，提出：“根据第一线教学需要，建议咱们杂志开设《应用问题大家谈》或《应用问题攻关》专栏。”我们认为这个建议很好，决定充实加强原有的《数学应用》栏目，欢迎广大读者踊跃赐稿，我们将扩大此栏目的篇幅，择优刊用。 本期先刊出仇、王两位老师随函寄来的《走出应用问题教学的误区》及范端喜的《应用题中的优化理论问题》，王勤的《零存整取和按揭贷款问题》，叶迎春的《需求弹性的数学意义和应用》等文。盛立人、马琼的《数学家看选举》也属数学应用文稿，他俩还撰写了《数学家看权力》、《数学家看公平分配》系列稿，拟在以后各期陆续刊出。

影响学生心理健康的外因

影响学生心理健康的外因１．社会现象的负效性社会不正之风、党内腐败现象都影响青少年健康成长，再加上大众传媒、外来文化中不正常、不健康内容的传播，也使有些青少年用扭曲的心态和眼光审视社会。２．家长行为的误导性市场经济的竞争机制，使家长认识到知识和能力的重...

寓全新观念于教师备课之中

培养具有创新精神和实践能力的人才。以适应经济迅猛发展的21世纪。这是素质教育的主要目的。实施素质教育。就必须减轻学生课业负担，同时还要保证教学质量，因此。教师在备课过程中应摒弃传统的观念和做法，贯以全新的思想和观念。

运用函数观点解题

为配合总复习教学,本刊拟选载关于中学数学的一些专题,将分别在今年第五、第六和明年第一期刊载。请读者注意。对传统常量数学方程、不等式、数列、三免等)

数学总复习中思维训练的深与活

与“题海型”相对立的“思维型”数学总复习是以提高学生思维素质为目的,把整个复习作为思维不断深化与扩展的训练过程。它站在新的高度挖掘知识的内在联系及数学思想和方法的规律所在,使复习成为学习的继续、探索的继续。在日常教学多项思维训练的基础上突出思维深刻性与灵活性训练是达到上述目的的有效途径。思维的深刻性表现在思维的多层次,善于进行由表及里的思维,抓住事物的本质与规律;思维的灵活性表现在思维的多角度,善于进行由此及彼的思维,机动地确定思考方向。这两项思维品质的发展是相辅相承、互相促进的。把握研究对象的本质因素,才可能在错综纷纭的条件下机动地思考;开辟多角度思维的通途,才可能在比较中深化认知层次.

凸五边形的地砖设计与研究性学习

地砖铺砌问题是数学与艺术联姻的老话题 ,本文运用新课程标准的教育理念 ,精心设计的教学方案 ,展示了这一课题良好的开放性、探究性和实践性 ,引发智力参与。

加强教学管理 实施素质教育

教学是学校的中心工作,课堂教学是实施素质教育的主渠道.学校教学管理的终极目的是提高教学质量.以实施素质教育为中心的教学管理,主要包括素质教育观下的教学思想、教学制度、教师队伍建设和教学过程的管理.只有科学实施管理,才能调动广大教师的积极性,全面提高教学质量和育人水平.

向导·参谋·良师·助手——贺《中学数学教学》创刊20周年

《中学数学教学》已经走过了20年由创业、探索到成熟、成功的奋斗之路.她是我们教研的向导.教改的参谋,进修的良师,教学的助手.我与《中学数学教学》是80年代初在学校资料室相识的.那时资料匿乏,眼界狭窄,我还只知订阅北京、上海等地出版的《数学通报》、《数学教学》等.一次在资料室备课.被《中学数学教学》中的“错在哪里”栏目所吸引.于是每期必读.并顺便摘抄其它篇章,还带回家中与爱人共学.深感该刊与教学贴近.她既具有理论指导意义,又提供实践的范例,还注重教法研究和对学生兴趣的培养.于是从1983年开始订阅.从此该刊就成为我们全家的朋友,她伴着我们夫妇走出一条教研教改的成功之路.

地理课堂教学向素质教育转轨的改革思路探索

地理课堂教学改革是多方面的,其中包括观念、内容、方法、手段等系列改革。本文试图从观念角度探讨课堂教学改革如何向素质教育转轨。

世界地理教学辅导:第一章地球第二章地图

第一章地球一、教材内容分析本章教材从内容上看，主要说明了地球的形状和大小、地球的运动这两方面的特征及其主要的地理意义。这是学生进一步学习地理知识的基础。全章共分两节，节节相扣，密切联系。第一节“地球和地球仪”主要是从静态的角度来介绍地球和地球仪。课文...

积极“想一想” 促进思维发展——谈九年义务教育新教材“想一想”栏目的教学体会

积极“想一想”促进思维发展——谈九年义务教育新教材“想一想”栏目的教学体会□崔超英／河北石家庄铁路一中九年义务教育初中地理教材（人教版）比之旧教材的一大特点是增设了“读一读”“做一做”“想一想”等栏目，这些栏目内容丰富，紧密联系课文，对激发学生学习地...