毕业季的你们——株洲市石峰区清水塘学校毕业课程系列

在学校教育发展中,清水塘学校一直坚持“童蒙养正,果行育德”的办学理念,把“养习惯之根,正做人之本”作为校训,始终坚守儿童立场,让学生站在学校发展的正中央,注重学生核心素养的发展,着力创新德育工作新途径,不断丰富六年级毕业课程系列教育活动。在《社会实践》《安全自护》《亲子心理》《毕业典礼》等课程中,努力塑造新时代“清水学子”的新形象。

让校园成为师生生命成长的乐园——株洲市清水塘学校人文校园建设实践探究

株洲市石峰区清水塘学校自2011年以来,一直致力于小学人文校园建设的实践与研究。通过七年的持续探索,人文校园建设颇有成效,师生幸福指数逐年提升,学校办学品质不断优化,校园成为了师生生命成长的精神乐园。一、人文环境润泽行为无论是校园的自然环境,还是人文环境,对师生都是一种无声的涵养和熏陶,它们与有声的教育相配合,具有相得益彰的效果。为此,学校精心制定了《以文育人,以文化人——清水塘学校校园文化建设发展规划》,努力让学校成为“一本立体的、多彩的、无声的教科书”,成为师生喜欢的生态家园和成长乐园。为了带给孩子一个明丽多彩的儿童校园,学校将校徽中的红、黄、蓝三色作为学校文化建设的基本色调,又结合校名“清水塘”的“水”将蓝色作为主色调,按照“整体设计,分步实施”的原则,将每一间教室、每一间功能室、每一间开放式书吧,都描绘成了孩子们喜欢的童年色彩。每天,孩子们在桃花粉的音乐教室唱歌,在苹果绿的美术教室绘画,在柠檬黄的舞蹈教室跳舞,在天空蓝的电脑教室上机,在橙黄蔚蓝的童心影苑观影,在翠绿明黄的阅读馆看书,在初春柳叶的书法教室习字。“清水”校园真正成为了“清水”学子快乐成长的生命场。

依托“一码、一微、一网” 提升学校信息化水平

本文从统筹规划、建章立制,科学投入、完善设施,多元机制、培训提升,资源建设、互通共享,搭建平台、提高效率,特色应用、成效引领等六个方面,总结了学 校以“一码、一微、一 网”为载体,努力提升信息化水平所开展的工作和取得的初步成效.

如何实现课堂与线上教学的有机整合

翻转课堂是一种有别于传统教学的方法，更多地是强调学生的主体性。以微信、QQ等“即时通”工具为平台，引入翻转课堂理念，让学生成为录制视频的主角，既可以突破数学教学难点，又可以实现课堂与线上教学的有机整合，从而轻松展现数学学科的独特魅力。

增强读书意识,实施快乐阅读——部编义务教育一年级语文教科书的阅读实践

2016年9月，全国各地的语文教师终于见到了部编义务教育一年级语文教科书（以下简称“部编教科书”）。新教科书的内容看似简单，其实对语文教师的文学修养、教学水平、文化底蕴等方面都提出了更高要求。

基于核心素养的养正课程开发与实施

株洲市石峰区清水塘学校60%以上学生为进城务工人员子弟和留守儿童。家长为了生计无暇顾及孩子教育,学生的文明礼仪、学习和生活习惯亟待养正。为培育符合社会主义核心价值观的新时代建设者和接班人,学校于2016年1月开启了以"弘养正文化育生命自觉"为出发点的"养正课程开发与实施"课题研究,积极探索核心素养视域下的育人途径,力求以养正教育为抓手推动学校内涵发展,以养正课程为杠杆撬动师生核心素养的培育。

在“拼”中解决问题——“用三角尺拼角”教学设计

一、教材分析＂用三角尺拼角＂是人教版二年级上册第三单元《角的初步认识》里的内容,新教材对《角的初步认识》有所改动,改版前的教材在二年级上册只安排了认识角和直角两个内容,新教材增加了锐角和钝角的认识,以及用角的数学知识解决简单数学问题。这一内容的安排体现了新教材对学生解决问题能力的培养,也是教材第一次完整呈现解决问题的一般步骤。＂用三角尺拼角＂是一项内涵丰富的学习活动,它既能巩固学生对直角、

从“百分之四十”到“百分之百”

营造高效课堂要以实验教学为重点，带领学生动手动脑学科学，让学生体会到科学探究的快乐。在科学教学中，笔者特别关注每次实验教学的成功率，想通过分析实验成功率的数据来寻找数据背后隐藏的教育规律。

共同体教育实践的探索与反思

创建“学习共同体”的教育实践活动是学生的核心素养在课堂教学中得以落实发展的有效方式。本文从厘清概念、全心倾听、让教于学、学会观察、逐步实施五个方面，阐述对“学习共同体”的理解和感悟。

“互联网+”时代小学科学教师教研能力提升策略

互联网突破了时间和空间的限制,可以随时随地获得信息。为了充分抓住"互联网+"时代的发展机遇,提升小学科学教师教研能力,促进师生共同发展,可从利用网络资源创建新型教学结构、丰富课堂教学手段、建设教学资源库、实现学生多元发展、创建教师个人主页等方面进行探究,以期提高教师的教研能力,实现师生共同发展。

陪读房里的书香

我至今仍清晰地记得,女儿高中校门右拐出来的书院路.这条路通向长沙老城区,狭窄的街道两侧是各种各样卖吃食的小店,里面有喷香的猪油光头粉、金黄甜糯的糖油粑粑、炸得滋滋作响的生蚝,路面上仿佛永远有一层冲刷不去的油垢. 随着陪读风气渐起,这里涌入一批“异乡人”.他们内心纯粹,目标清晰,依循着固定的作息,生活一到三年,然后离开.我们家也不例外.2017年暑期,我们提着大包小包搬进了书院路众多出租房里的一间,开始了高三的陪读生活.

学生间的“教学相长”

一次偶然机会引发了我的思考，促使了我对“教学相长”的深刻认识．那是一次测试后，我讲解试卷．每讲一道题，我是上下求索，左右勾联，将与题有关的知识点都讲到，但效果一点都不好，学生不愿意听．经了解分析，问题出在优生身上．他们成绩很好，出的错大多是少写了单位，或口算出错而已．试卷发下来，他们立刻找到错误进行纠正，无需我过多的讲解．于是讲评时他们无所事事，更有甚者，与同桌聊天．而潜能生则更不认真，这是为什么？

让低年级学生爱上习作

低年级学生好奇好问，对一切新鲜事物都感兴趣，好胜心强，但他们的心理活动还缺乏目的性，意识倾向性还不明显。针对这一特点，笔者结合课程标准中关于习作的教育理念，充分挖掘低年级学生的优势进行提前习作训练。以下是笔者的尝试。

语文园地的教学策略初探

由于语文园地的编排注重落实语言文字训练点、揭示内在的学习规律，显得有些机械和枯燥。同阅读教学相比，确实没有什么“看头”，也难得出彩。纵观各级各类的教师示范课、公开赛，几乎没有一堂语文园地教学的课“出头露面”。因此，教师们在教学实践中研究语文园地教学的就更少了，教师们往往是亦步亦趋的根据编者的编排顺序一路教下来，一路练下来，没有任何悬念，没有任何变化，质朴得如一条静静的河，很难在学生的心里激起涟漪。

让“语文园地”的教学“乐”起来

“语文园地”的教学既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能帮助学生揭示学习规律，拓展学习途径，沟通学生生活，让学生在生活中学语文，用语文。

人教版二年级下册《语文园地六》课例

教学目标： 1.学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。 2.在比较辨别中学习新字,结合字词进行语言训练,培养学习兴趣。 3.区别形近字并组词。 教学过程：一、趣味导入大家看看,它是谁？（喜羊羊）告诉大家一个好消息：喜羊羊今天邀请大家去羊村做客呢!我们出发吧!

《羿射九日》(第二课时)教学设计

【课前分析】这是统编新教材二年级下册的一篇神话。本单元的教学目标是让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的伟大,感受古人丰富神奇的想象力,激发学生阅读和探寻远古知识的兴趣。教学中,要紧扣语用,以读代讲,通过多种朗读形式,引导学生有感情地朗读课文,帮助学生理解课文内容,体会神话之神奇。神话故事这种体裁,学生在二年级上册已经学过《大禹治水》,为本课学习奠定了基础。

《声音是怎样产生的》教学实录与反思

教学过程 一、创设情境师：同学们，非常高兴来到你们班上课，今天老师想带领同学们探索声音世界的奥秘。嘘!首先请同学们屏住呼吸，仔细倾听，能听到哪些声音呢？

我想住在彩虹上

我真想住在彩虹上啊!彩虹有七种颜色,一个星期有七天,每天都能做不同颜色的梦。星期一,我的梦是红色的。沿着红色往前走,我就会看见火红火红的太阳,照得我脸上红通通的。星期二,我的梦是橙色的。我躺在彩虹的橙色区域,就会看见黄澄澄的秋天,像橘子一样挂在枝头。星期三,我的梦是黄色的。

太阳的衣裳

一天,云朵去了大海家做客,太阳却发烧了,足足有一百多度。太阳担心会把大地上的生物热死,急得团团转,这可怎么办呢?田野里,人们正在干活,衣服被满身的汗水浸湿了,如同刚洗过一样。鸟儿扑扑翅膀往树荫下飞去;小狗不停地吐着舌头,无精打采地往树荫下走去;小花猫、小豹子、小老虎、小狮子等这些动物都来到树荫下。其它树都枯萎了,只有这棵树还绿油油的。