秉承扬长教育理念 构建师生成长乐园——北京市石景山区实验小学教育信息化应用案例

学校办学理念和办学特色北京市石景山区实验小学位于石景山区八角地区。学校以社会主义核心价值体系和科学发展观为指导,努力学习和借鉴中外现代学校管理经验,秉承“扬长教育”办学理念,逐步形成了“尊重个体、张扬个性;挖掘潜能、持续发展”的基本办学思路,以“培养具有自信、求索、创新品质的英才少年”为育人目标,坚持“实验乐土、自信家园”的办学目标。

新课标下小学英语教学中学生创新思维的培养研究

本研究以新课标为背景,针对小学英语教学展开研究,分析培养中学生创新思维的重要性,整理创新思维教育的基本概念,提出以小学英语教学为基础的养成学生创新思维新型模式和相应的教育发展策略和教育执行方法。研究结果表明,创新思维的培养可以促进学生的综合能力发展和创造力的提升,本研究对于小学英语教学实践具有一定的指导意义,希望能够为同领域工作者提供合理参考。

优化课程建设,创新育人模式

在继承与创新发展的基础上,北京市石景山区实验小学开展课程建设已历经五个阶段。《义务教育阶段课程方案(2022年版)》发布后,学校对课程建设有了新的思考。立足学校文化,完善课程结构课程改革建设离不开学校文化的引领。在“培根、育全、扬长”办学理念的引领下,学校对已有课程进行系统化整合,增加劳动实践类课程。

大单元教学如何设计——以道德与法治学科为例

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,“学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就具体表现特征的整体刻画”,并明确提出“学业质量标准是指导评价与考试命题的基本依据”。既然评价、考试命题都要依据学业质量标准,而学业质量标准的行为动词是“举例讲述……”“结合日常分析……”这样基于多个知识点的较难达成的高阶位目标,那么,教师在思考或组织教学的单位时就必须放弃以前熟悉的“知识点+课时”,而采用与学业质量标准要求的高阶位目标相匹配的“大单元”。那么,核心素养导向的道德与法治学科大单元教学,该如何进行设计呢?

论小学英语教学过程中的艺术渗透

该文结合教学实例指出,小学英语教师树立艺术教育渗透观念,提高艺术素养教育与人文教育相结合的意识,在小学英语教学过程中进行表演、说唱、书法、绘画等艺术形式的渗透,对创造快乐学习氛围,激发和培养小学生英语学习兴趣具有积极作用,对国家人才培养具有重要意义。

加强小学美术教学管理的途径分析

教学管理是学校教育管理体系中的重要内容,其对于教育教学功能性发挥具有关键性的影响作用。伴随着素质教育改革的不断深入,小学的美术教学管理工作也开始呈现出新的内容和特征。面临着新的机遇和挑战,如何进行管理模式的改革创新,将是有关工作者亟需解决的重要课题。基于此,文章就加强小学美术教学管理的重要性出发,并以此为基础,根据新时期小学美术教学管理工作创新的方向,提出了几点加强途径,以供相关工作者参考。

借助信息技术构建小学数学高效课堂——《平行四边形的面积》教学案例

数学是一门研究数量关系和空间形式的学科,它具有三个显著的特点:抽象性,严谨性,广泛应用型.在小学数学图形与几何教学方面,由于小学生的认知结构和抽象思维水平较低等原因,使得他们在学习这一部分内容时感觉很困难.《平行四边形的面积》一课是小学数学图形与几何领域的“测量”的内容.而信息技术的恰当引入,能使抽象的数学知识“动”起来,具体化,形象化,增强了教学效果,提高了课堂效率.弥补了传统课堂教学的不足,有利于培养学生的抽象思维能力.

运用整体阅读法促进小学生有效提取和整合信息

整体阅读法在信息时代是很重要的读书方法,有利于培养学生整体感知能力及提炼整理信息能力,也有利于学生运用和形成自己的知识结构。学生在探究的过程中,运用整体阅读法理解文本内容,基于文本内容发现问题,深入思考,能促进自身思维品质的发展、思维能力的提升。整体阅读法能帮助学生紧扣关键词、重点句,反复读,细致品,深入悟,生成富有个性化的阅读成果。

小学面塑校本课程中材料、工具和手法的应用探析

中国的面塑艺术早在汉代就已有文字记载,历史源远流长,是中国文化和民间艺术的一部分。近些年,面塑作为优秀的民间传统文化,受到了社会各界的高度重视,并逐渐被引入小学校本课程中,本文就此展开分析。

小教具彰显大智慧——利用“电子起电机及静电实验装置”开展探究性学习

众所周知，科学课是一门以自然界的事物、现象、规律为探究对象的基础学科，而实验是教学过程中不可缺少的重要环节。恰当地运用实验教具，既能培养学生的动手操作能力，又有利于他们分析能力、思维等能力的提高，更容易给学生提供探究创新的机会。但是，在以往的教学实际中，

小教具彰显大智慧——利用“电子起电机及静电实验装置”开展探究性学习

《科学课程标准》中提出：科学学习要以探究为核心。所谓探究,就是从问题开始,在教师的指导和帮助下,让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习科学知识和技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学思想和精神,全面提高科学素养。

科学课实验教学探析

科学实验在提高学生科学素养中需要得到重视.小学科学关系到学生未来的发展,关系到全面实施素质教育.如何提高学科实效性、如何真正提高科学实验教学的效果呢?笔者对此进行了相关探讨.

基于“教-学-评”一致性的小学英语复习单元教学实践

“教-学-评”一致性和单元整体教学都是英语课程改革倡导的重要课程理念,是核心素养落地课堂教学的重要保证。基于“教-学-评”一致性理念的教学设计,强调“学-教”一致、“教-评”一致、“评-学”一致。本文结合小学英语复习单元的教学实例,探讨了如何基于教学内容确定单元主题,围绕单元主题开发教学资源和制定教学目标,根据教学目标设计基于主题意义探究的单课时教学活动,以提升复习单元的教学效果,培养学生的核心素养。

提升教师实践性知识的方法和举措

教师是学校发展的重要基石,教师成长是增强学校软实力、提升办学品位、促进学校可持续发展的核心基础。学校要发展就须在教师培养上着力,而教师培养的着力点在哪里?这离不开教师教学实践能力,即教师实践性知识。教师实践性知识是指教师应对实际教学情境时所需要的知识,这种知识更多地表现为教师的教学经验。从这一定义可以看出,教师实践性知识生长的最佳场所必然是学校。因此,无论从育人的需要还是学校发展的需要出发,学校都应主动承担起提升教师实践性知识的责任。

教育数字化背景下中小学协同育人体系的开发路径

党的二十大报告明确提出要健全学校家庭社会育人机制,也就是实现家校社协同育人。家校社协同育人需要家庭、学校和社会三方的共同配合,充分利用多方资源,使教育效能发挥到最大化,将三方优势融合为一个有机整体,从而促进学生全面发展,落实立德树人的根本教育任务。然而随着信息时代的快速发展,教育也需要积极响应时代变革,充分利用数字技术的优势,为家校社协同育人赋能。本文就教育数字化背景下中小学协同育人体系的开发路径开展如下论述。

小学英语主题单元读写教学中运用支架的实践

支架理论视角下的小学英语读写教学旨在运用各种支架提高阅读和写作教学的实效,培养学生的读写能力。本文结合案例探讨了支架在主题单元读写教学中的使用方法,即在阅读中使用支架助理解,在读与写之间使用支架搭建桥梁,以及在写作中运用支架助表达,从而深化主题意义探究,实现读与写的转化,培养学生的核心素养。

英语学习资料簿——学生成长的伙伴

你了解你的每一个学生吗?你能发现每个孩子身上的每一处闪光点吗?你能客观、正确地评价你的学生吗?

构建校本微课资源 助力信息技术与教学的深度融合

微课目标明确、内容短小、用时少,教师可以针对教学中的重难点来设计微课,开展情景化教学,使学生获得更多的学习资源。在微课的帮助下,学生能够有效进行自主学习和探究活动,进而提高学习效率。本文探讨了如何利用微课资源促进信息技术与教学的深度融合,以期打造更加高效的课堂,促进学生学习能力的提升。

人教版语文三年级上册第六单元口语交际教学设计

[教材分析] 本次口语交际的主题为“风景优美的地方”。第六单元中的课文都是写祖国美丽景色的，包括《古诗两首》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》。在学习课文的基础上，交流“风景优美的地方”，培养学生的语言组织与表达能力、倾听能力。后面的习作，也需要在这个口语交际基础上进行，因此要引导学生把“风景如何优美”说清楚。

基础教育阶段德育教学策略浅谈

基础教育是现代国民教育体系的基石,在立德树人中具有奠基作用。随着“互联网+”时代的来临,教育也正发生着重大的变革。作为教育者,笔者也在不断地思考:教育的目的是什么?教育应如何适应社会的需要,以更好地达成育人的目标?北京市石景山区实验小学在30年的办学历程中,不懈探索、敢于实践,形成了“长善救失,格物致知”的核心价值观,培养学生全面而可持续发展的能力。