对少数民族地区语文课堂教学的思考

观察一导入的有效性 在小学语文课堂教学中，许多教师非常重视导入这个环节，几乎所有的教师都会用各种方法导入新课，如：与学生交流或使用图片、歌曲或游戏等。有效的导入能调动学生学习的积极性，确实能为小学语文课堂增色不少，但有些导入却存在一些问题。特别是我们少数民族地区的语文课堂教学。请看以下课例：

家校联结，构建和谐教育——贫困山区少数民族地区学校家访工作的思考

家庭教育是学校教育的重要组成部分，是学校教育的主要补充和延续。家庭教育的好坏。直接影响到学校教育的质量和孩子的健康成长。学校教育只有和家庭教育有机地结合起来，才能有效实现教育目的。贫困山区少数民族地区由于历史、文化以及地理位置、经济状况等因素的影响形成了独特的家庭教育环境，极易造成家庭教育和学校教育的脱节。寻找贫困山区少数民族地区学生家访的有效方法，构建和谐教育，对学校和老师来说。就显得尤为重要。

课堂教学要注重实效性

从目前的课堂教学现状看，追求课堂活跃、形式多样之风盛行，课堂教学极具观赏性，显出一派“喜人”的景象。教师花样不断、学生积极发言、热烈讨论，似乎只有这样，才能激发学生的兴趣，才能体现学生自主学习。但这些现象的背后折射出一些值得我们认真思考的问题。