提升初中学生英语听力水平的方法分享

在落实初中英语教学目标的过程中,笔者认为,我们要先培养学生“听”的能力。在我们分析英语教学活动时,可以发现,听是实现语言交流与沟通的基础,也是学生完成信息输入的主要途径。在开展英语教学时,学生因为“听的少”,难免会产生很多的问题,首先他们对于英语缺少亲和感,再有,他们会用汉语的语言习惯来进行英语发音。进而出现中国式英语教育问题。如学生因为“听的少”,就缺少相关的语境,进而在进行英语对话的过程中不敢开口说。此时,学生的英语学习会进入一种恶性循环。那么如何才能提升初中学生的英语听力水平呢?本文中笔者对此进行了分析。

初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析

历史学科是建立世界观、总结过去事件知识的教学。教学的目标不仅仅在于历史知识的讲授,帮助学生建立正确的价值观、历史观、帮助学生建立积极向上的历史情感态度才是历史教学的侧重点。由于历史知识大多与实际生活脱节,学生对学科认知度不高、兴趣不足,无法真正投入到历史教学中去。本文主要探讨在初中历史教学中,培养学生历史学习兴趣的有效方法与策略,期望能带给其他教师们一些启示。

论初中政治教学过程中的德育教育渗透

思想政治课是向学生较系统地进行思想品德教育、马克思列宁主义、毛泽东思想基本常识及有中国特色社会主义理论观点教育的一门课程,在诸多德育途径中居特殊重要地位。国家非常重视中学的德育教育,把思想政治课摆在了极其重要的地位。而在现实中,一方面是学生的道德水平普遍下降,各种道德观、价值观、荣辱观在中学生头脑中都有一定的比例,另一方面,中学思想政治课重成绩轻德育、重理论轻实践的现状没有根本的改观。因此,中学政治教学应加强德育渗透,提高学生的道德水平。

初中物理教学如何为高中物理教学进行铺垫

"物理难学"几乎是广大教师的同感,"高中物理更难学",这就隐含了初中物理如何对高中物理铺垫的问题,这就必须做好初、高中物理的衔接.初中物理教师应改进教学方法,关注学生的学习方法,这是保证学生顺利接受高中教学的关键;注重深透物理研究方法,培养学生的思维能力,是保证学生顺利接受高中物理教学的前提;适时扩展知识,克服思维定势,为学生顺利接受新知识、更新知识结构打下基础.

初中数学与信息技术整合的探索与实践

新《数学课程》要求"要充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具".运用现代信息技术,能优化数学课堂教学,提高教学效率.笔者在对初中数学与信息技术的整合进行了长期的探索与实践.

数学教学中的多媒体教学

在社会迅速发展的今天，计算机这一高科技产物广泛的应用于各行各业中，取得了巨大的经济效益和社会效益，作为社会重要组成部分之一的教育当然也不例外，随着计算机的日趋普及和计算机技术的飞速发展，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术已在课堂教学中得以广泛的使用。计算机辅助数学教学能创设情境，提高教学效率，并能弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的结果。

初中物理探究性实验探微

初中《物理课程标准》（2011年版）要求“培养学生物理实验的能力”物理学科更是一门以观察、实验、运用为主要学习方式的学科。物理与我们的日常生活联系密切。在长期的物理实验教学中，我个人认为要以培养学生的探究、创新能力为主。在物理实验课堂教学过程中，其核心就是培养学生对客观世界的认识能力，对科学世界的探索能力、对未来世界的探究能力，从而培养学生的创新能力。我在多年的教学实践中，不仅重视演示实验，更注重学生分组探究实验、自己动手探索，并做了一些有益的尝试。本文拟就此谈谈自己的一点浅见，以期能够抛砖引玉。

画龙点睛意无穷——作文的结尾技巧初探

人们常用＂豹头＂、＂凤尾＂、＂猪肚＂来比喻文章的结构,可见文章的结尾在作文者心目中的重要性.我认为作文结尾技法包括：照应、总结开头结尾法,修辞、引用结尾法,刻画形象结尾法.

浅谈如何在初中思品课中渗透情感教育

随着素质教育理念的提出,德育教育被上升到了一个全新的高度的。德育教育关系着学生未来的发展,也关系着民族的兴衰。学校教育应该把德育教育放在教育工作的核心地位。教育是用一颗心感动另一颗心的过程,教师在思品课教学当中,要学会用爱搭建师生之间沟通的桥梁,教师要用自己丰富、真挚的情感去感动学生。初中思想品德课要在教学当中渗透情感教育,教师不仅要晓之以理,还要动之以情,激活初中生的情感,提高思想品德课的教学效果。

小议如何营造快乐的初中英语课堂

快乐是每个人对生活的追求和渴望,也是课堂教学中不可缺失的重要因素。初中生爱说、好动,自我约束能力、自我调控能力较差,但对新生事物充满好奇心和求知欲。作为初中英语教师要善于把握初中生这一身心特点,注重教学方法的改革,转变传统的教学模式,提升学生学习英语的兴趣,融入大量的快乐因素,从而提高初中英语课堂教学的有效性 。为此,本文主要就初中英语快乐课堂进行了探析。

情境创设法在初中数学课堂中的运用新探

随着现代教育改革的逐步深入,情境创设法在大中小学课堂中得以广泛运用,并且在一定程度上提高了我们的课堂教学成效.本文主要以初中数学课堂教学为例,针对如何在初中数学课堂中有效运用情境创设法展开论述,提出了在初中数学课堂中创设教学情境的具体方式.

以德立身 以身立教

教育是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动。因此,教师必须具有良好的职业道德。在实际教育工作实践中,教师应该具备的职业道德主要表现为:爱岗敬业,忠于教育事业;爱生如子,平等对待每一位学生;刻苦钻研,努力提高自身教学水平;加强师德师风教育,努力提高自身道德修养;更新观念,加强学习;拒绝诱惑,淡泊名利。

浅谈如何在初中语文教学中进行分层次教学

初中语文教学现状告诉我们,学生在经历六年的小学语文学习之后,语文基础已经良莠不齐,如果在采用传统的教学模式,学生语文水平分化将会更为严重,而新的教学理念告诉我们,课堂教学应该为了“每一个学生的发展”,所以,让每一个学生在原有知识的基础上进行提升,才是当今一线教师的重要任务。因而,我在初中语文教学实践中采用分层次教学。

基于核心素养的初中英语阅读教学方式研究

初中英语的阅读题型,考察学生的主要能力有文章的大意概括、具体事情的提问和作者的态度。而我们想要很好的回答这些问题,就需要我们掌握英语的核心素养。第一读懂每句话的意思,这主要考察我们对单词的认识和对英语句子的表达方式的掌握即英语的语言能力;第二理解作者句子表达的意思,这主要考察我们对英语文化的理解即英语文化意识;第三思考作者对什么的态度,这主要考察我们对文章的整体认知和我们的思维逻辑即英语思维品质。所以阅读理解基本上就是在考察我们学生的英语核心素质,基于此我们可以把培养学生核心素质融入英语阅读的教学中。以下是我对将英语核心素质融入英语阅读教学方式的一些研究。

《学生的自主学习能力培养与教师的人格魅力研究》课题设计论证

当前，我国的基础教育课程改革要求学生的学习方式实现从他主学习到自主学习的转变。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”