小学数学课件思想案例分析与行动指南

短短几年，小学数学教学中的多媒体已渐渐趋向于普及。多媒体课件虽然在一定程度上改变了今天小学数学教学的行走路线，但诸多问题还潜藏其中（如“多媒体课件形式大于教学内容”等），以至于小学数学教学仍是穿上了新鞋走老路。综观小学数学课堂教学，在运用多媒体课件方面还存在着诸多误区，这就需要我们结合具体案例分析，

站在阅读教学的“拐点”处“启蒙”与“启道”

一、站在阅读教学的“拐点”处只要听过王崧舟、支玉恒、窦桂梅等名师的课,就会有这样一种感觉,仿佛这些名师的课都有充分预约的精彩,让人陶醉,犹如逛山,多是一个“拐点”一程风景,接着又是一个“拐点”新一程风景。细细体悟,这些站在“拐点”处的阅读教学,渐进的。

打造教师团队的合力

曾经在一所学校采访,一位教师的话让我记忆犹新。她说,如果校长把教师当牛,我们就要拼命争取做人的权利;如果校长把教师当人,我们就会死心塌地地做牛。可见,不同的管理理念产生的管理效应是迥然不同的。"师本管理"的着眼点在人,在这一管理理念下,教师不是学校这盘棋上被随意摆布的"棋子",而是主动实现学校管理战略、充满生命力和创造性的活生生的人,因此,管理的出发点和归宿都是为了关爱人、激励人、成全人,唤醒人自我管理、自我发展的内在需要,在帮助其实现人生价值的过程中达成学校发展目标。进行"师本管理",有的校长始终把教师放在重要位置,并通过一系列管理举措来凸显这一理念,让每一位教师切实感觉到"我很重要",并产生心理认同;有的校长和教师一起酝酿、构建出学校发展的"共同愿景",以此凝聚教师,形成团队合力;有的校长将学校发展和教师发展有机结合起来,有计划、分步骤地实施"名师培养工程",让教师在自我提升、自我实现的过程中获得对教育的良好体验……进行"师本管理",要让教师各得其所、人尽其才,在更大范围内选择适合自己的舞台;要打破学校"壁垒",构建"所有权"与"使用权"分离的教师管理机制,促进教师流动,让教师有机会接触、吸纳多元学校文化,扩大教育视野,从更高、更广的层面去认识教育,进而改良教育。

让课堂教学在“小溪里接受洗涤”

小学语文课堂教学发展到今天,尤其需要理性和清醒。新的小语课堂需要"一池活水",将几年来所留存的浮尘洗尽,课才会真正活起来。教师只有坚持把课堂教活,并终生追求,使之成为一种习惯,才会永远地将课堂置于"活水"之中。给课堂教学"一池活力",活力才会变成压力,压力才会发展成动力。

我把公开课当书读

在我的眼里，能上公开课的几乎都是能人。公开课是教师综合素质集中亮相的考场：写得一手漂亮的粉笔字、能说标准的普通话，有往众目睽睽之下镇定自若之功等等。这些都是我的软肋。所以，以前一谈到公开课，我就有“爱之深，恨之切”的感觉。为此，我无奈过、困惑过，但最终我作出了选择：善待公开课，亲近公开课，把公开课当书读。

班主任如何写评语

每到一个学期结束的时候，书写评语是班主任都须做的一项常规工作：评语．实质上就是一个与学生交流、对话和教育的过程：实践证明．评语有着特殊的影响力．无时不在牵动和萦绕着学生的未来走向。

不一样的预设:我眼中的“早”字

预设——想说爱你不容易预设是当前教学的热点问题。不论是不一样预设的良苦用心,还是出乎预设的深深思考,预设,对于一线教师而言真是想说爱你不容易。

谈“潜规则”文化里的管理——论校长与法人

所谓文化,麦肯锡有一句简单的解释,就是我们做事的方法。在学校管理中,一些潜在规则蕴含了丰富的待人接物的文化,它构成了学校内部事务处理与人际关系的基本准则,但是我们如果不能正确地理解它的价值,将无异于在一团漆黑的世界中阔步行进,其危险是可想而知的。本期“管理物语”刊发一组相关的故事解读,希望对管理者有所启示和借鉴。同时,也欢迎广大读者,继续深入探讨此话题。

在乡村的日子,我这样走过

乡村的闭塞并没让我由此变得孤陋寡闻，这可得益于我课余时冲浪于网络之中，沐浴于网络的阳光雨露，登陆各教育论坛，经受版主，管理员的历练，结识网上诸如福建林润生等小语界的“大腕”，徜徉于新课程之汪洋，知晓各地教研之新动向，内化课改之新理念。于是，在我贫瘠的土地上生长出了丰硕之果。

春天里的发现——人教版二年级下册第一单元作文设计

以“春天里的发现”为主题，引导孩子作文。六七岁的孩子，无意注意强于有意注意。春天的一草一木，鸟语花香，莺歌燕舞，也许因他们司空见惯，有，却也会如无。引不起注意，哪会有诗情画意呢？只有真把作文教学当作一项工程去建设，从根本上着手于白纸上涂鸦，勾画出美的痕迹，着力提升孩子们作文素养，孩子们的言语才会如小河的流水，清澈与不息，稚嫩的笔端才会描绘出优美。

教鞭理论:“利益驱动”

感谢那一天,一段赶驴的电视剧进入我了的视野,引起了我对“鞭”字的重新思考,特别是对教鞭中的“鞭”字。赶驴人有一套经典的独创方法:赶路时。

与举手对话

不知何时，一句“举手更会让上帝知道你”，成了我和学生的座右铭。我只记得常给学生这样讲：“课堂，一个小小的天地，谁只要学会了举手，教师就更会知道你的存在。在这小社会中，它虽只有几十人，要是想在其中体验到生存的快乐，就应学会举手去预约对你的理解和给你的帮助。永远这样，你就会有比别人更多的成功机会。”

新探阅读之根——“无中生有”

鸡蛋，没有适宜的环境和温度，永远也不可能孵化为鸡仔。笔者在阅读理论的探索中，发现促进实现阅读目标的孵化环境和温度，其实就是一个“无中生有”的教学过程。

我的桌面我做主——谈教师网络化专业发展中的三个基本问题

“上网冲浪去”，智者生存，愚可覆舟，网络广告词一句，时代呼声一片，大有不可挡之势。当前，众多教师冲浪于网络，多有盲目性、冲劝性、迷惘性，拨开迷雾开展有效的网络化学习，促进网络化专业成长，可说是一项重要的举措。本文将对教师网络化专业发展中的基本问题作一尝试性的解读，使教师下水前懂水性，从而有利于教师的网络化专业发展。