新课程背景下小学数学教学生活化的研究

在新课程背景下，我国小学数学教学模式发生了很大的变化，在教学中广泛采用的是合作学习方式，这种教学方式可以激发学生的学习热情，但是却还有些缺陷，而教学生活化就正好弥补这些不足之处，更贴近学生的学习感知和学习需求。

简论如何提高小学班主任的班级管理效率

随着我国班级管理工作的不断深入,其有效性的提高,引起高度的重视。对于小学班主任班级管理工作来说,由于所涉及的内容比较多,相对比较烦琐,在组织和探索班级管理的过程中,更需要与学生的学习实际进行密切的结合。作为小学班主任需要深入的研究和分析本班的实际情况,打造一个健康向上的班级氛围,结合学生的身心发展特点,灵活地进行班级活动的安排和设计,给予学生更多的关爱,从而完善班级管理的体系,为整体班级管理效率的提高,做好铺垫。

小学数学课堂教学导入方法之我见

一节课的开始是从教师精心设计的导入环节开始的。作为小学数学教师,一定要重视课堂导入环节,巧妙、合理的运用导入环节实施快乐教学,不仅有助于完成教学目标,更能够极大地调动学生的学习积极性、主动性。笔者在多年的教学实践中,对于课堂导入环节的有效性进行了系统的总结,发现课堂导入能够让学生体验到数学知识的产生过程,还能够让学生的个性在动手、动脑中突出出来。

小议小学班主任班级管理中德育教育的渗透

德育教育一直是备受关注和重视的,尤其是在班级管理中的影响力,更为深刻和明显。作为小学班主任要不断地进行德育教育的渗透,抓住教学契机,灵活地进行布置,营造出良好的班级氛围,加强对学生的正面引导,认识到德育教育渗透的积极影响,有效地组织和开展德育教育的创新,阐述出德育教育的内涵,有效地组织和落实德育教育,注重对学生思想的疏导,采用更具特色的方法,塑造学生积极健康的心理,开展独具特色的德育教育创新,从而培养学生良好的道德品质。

浅析小学数学课堂中学生创新能力的提高

教师为了更好地培养小学生的数学思维,教师要转变教育理念,应注重对小学生进行逻辑思维锻炼,提高学生的创新能力。教师引导小学生在课堂中要有民主合作的精神,使小学生自觉地参与到创新性课堂中,发挥集体的创新能力。教师需要根据不同的教学内容和目标,利用设计出的不同题型激发小学生的学习动机,不断发展小学生的自主学习能力。通过小组合作、操作讨论,鼓励学生动手动脑,大胆尝试,培养学生的创新意识,促使小学数学课堂的高效运行和实施。

猪流行性腹泻与传染性胃肠炎的鉴别诊治

进入冬季,气温下降,农村养殖户饲养管理不善容易爆发猪的急性腹泻。一般兽医难于区分猪流行性腹泻与传染性胃肠炎,治疗效果不佳。笔者从病原、发病特点、临床症状、病理变化、鉴别诊断和防止几个方面进行分析,以供养殖户参考。

新时代如何当好“四型”校长

教育是国计,也是民生。教育事业关系着新一代人的成长,关系着祖国的未来,民族的希望,也关系着千家万户的幸福。“校长是学校的灵魂”,必须要以正确的世界观、价值观、人生观来指导学校的发展,办好新时代人民满意的高质量教育。

当前深化课程改革应该重视“四个转变”

随着新课程改革的不断推进和深入发展,中小学课堂教学在不断变化。广大一线教师在与新课改结伴而行的同时,必须对教育教学不断地进行研究和反思,重组自己的知识结构,才能顺应改革的大潮。根据现代教育教学的要求,教师应解放思想锐意改革,即由重视传授知识向重视发展学生能力转变;由重视教师的“教”向重视学生的“学”转变;由重视教学结果向重视教学过程的转变;由重视规格统一的教学向重视差异性教学转变。

养猪场非洲猪瘟预防措施探析

本文结合养猪场非洲猪瘟的症状表现,对非洲猪瘟在我国的流行特点展开分析。同时提出一系列养猪场预防、应对非洲猪瘟的方法,通过本文的研究可知,只有重视猪舍的日常管理,定期进行消毒,及时排查与隔离病猪,养猪场才能控制非洲猪瘟的传播,减小其危害性。

低高山水稻肥料利用率提升技术探讨

肥料不仅是农作物高产的基础,也是农作物品质的根本保障。针对低高山水稻而言,如何提升肥料的实际利用率就成为彩响水稻高产、品质的重要因素。因此,本文就肥料利用率的基本概念进行分析,再搭配对应的提升技术分析,希望可以促进低高山水稻肥料利用率的提升。

打造鱼池特色旅游名镇

近年来，石柱县鱼池镇大力实施旅游兴镇战略，紧紧围绕“两年打基础，五年上台阶，十年见成效”的旅游总体发展目标和按照“营造旅游氛围，发展旅游文化，改善旅游环境，培植旅游景点，提升旅游档次，打造旅游名镇”的旅游总体发展思路，不断开拓创新，努力扎实工作，取得了可喜的成绩，收到了较好的功效。

浅析小学数学创新教育课堂教学

创新是当前时代发展的脉搏,小学教育应该紧随时代发展步伐,积极在课堂教学中展开创新教育以期改善教学有效性,数学作为小学教学的重要组成部分开展创新教育是势在必行的措施,促使学生数学创新能力得以提升,培养他们创新思维,这对小学数学教学成绩的提升有极大的促进作用,必须予以重视。

《装饰色彩》教学案例点评摘登

本课教学设计思路清晰,突出了学生的主体地位。在第一课时,教师借助学习单,调动了学生合作探究的积极性,培养了学生观察、思考、分析、归纳等图像识读的能力,从而促进了美术学科核心素养的形成。在第二课时,教师先提出作业要求,其实是给出了作业的评价标准,即评价先于教学,这样,学生就明确了创作目标,有的放矢地完成了作业。但是,在研读本课教学案例的过程中,笔者也发现其中存在一些不足,下面谈几点个人的看法,与同仁们共同探讨。