分析优质护理在口腔颌面部手术中的应用对患者生活质量的改善

探讨口腔颌面部手术中应用优质护理对患者生活质量的提升效果。方法:在2020年4月-2021年4月期间,抽取实施口腔颌面部手术的患者80例,随机予以分组,对照组40例针对所抽取患者应用常规护理方案,观察组40例在围手术期积极开展优质护理方案,就两组口腔知识掌握程度、生活质量测评分值展开对比,并依据问卷调查方式,对两组护理满意度展开评测,采用焦虑、抑郁量表对两组患者干预前后情绪分值予以评测。结果:两组在开展护理工作后,观察组所抽取的患者口腔知识掌握程度及生活质量测评分值相较对照组表现为明显提升的情况(P<0.05)。对两组护理满意度开展评测,观察组相较对照组表现为更高的情况(P<0.05)。干预前,两组情绪分值变化均无明显差异(P>0.05),干预后,观察组焦虑、抑郁明显以更低水平优于对照组,差异显著(P<0.05)。结论:口腔颌面部手术治疗期间,采取优质护理干预,可提升患者口腔知识掌握情况,改善生活质量及不良情绪的同时提高护理满意度。

颧骨复合体骨折不同类型的治疗方法选择

目的:探讨颧骨复合体骨折(zygomatic complex fracture,ZCF)治疗的合理分类及治疗方法。方法:67例颧骨复合体骨折患者术前CT三维重建,采用新的分类方法进行分类,采用冠状切口+辅助小切口或小切口的手术方式,所有患者手术后均有影像学复查。所有患者3个月后根据功能与外形分级进行评价。结果:Ⅰ级23例(占34.33%),Ⅱ级34例(占50.74%),Ⅲ级8例(占11.94%),Ⅳ级2例(占2.99%)。颊龈沟切口或附加小切口用于A型ZCF,冠状切口+辅助小切口的手术方式用于B-C型ZCF,结论:颧骨复合体骨折新的分类方法,对临床手术操作及术后复查测量有较好的指导作用,对于较为复杂的颧骨复合体骨折提倡冠状切口+辅助小切口的手术方式。

CA9基因在舌鳞状细胞癌组织中的表达及其预后价值分析

目的:探索碳酸酐酶9(CA9)在舌鳞状细胞癌(TSCC)中的表达及预后意义。方法:从癌症基因组图谱(TCGA)数据库下载舌鳞癌中CA9的RNA-Seq数据及临床资料。分析癌及癌旁组织中CA9的表达差异,及其与临床病理参数及预后的关系。基因集富集分析(GSEA)方法探讨CA9在舌鳞癌中潜在功能。结果:获得147例TSCC组织,15例癌旁组织和156例TSCC患者信息。CA9在TSCC组织中高表达,其表达水平与T分期相关(P=0.007),CA9高表达患者死亡率高于低表达患者(P=0.001)。CA9是TSCC患者的独立预后因素(P<0.001)。GSEA结果表明CA9在糖酵解与糖异生调节、细胞周期调控、同源重组等通路高度富集。结论:CA9是舌鳞癌的独立预后因素,可能成为舌鳞癌的潜在预后标志物和治疗靶点。

下唇角化棘皮瘤的诊疗体会

目的:结合相关文献探讨角化棘皮瘤的诊断与治疗方法,为临床医生诊疗此病提供参考方法:问顾4例下唇角化棘皮瘤患者的诊断与治疗,结合病理切片进行分析。结果:1例术中冰冻切片检查时被误诊,但术后病理诊断确诊,4例均治愈。结论:了解角化棘皮瘤临床及病理特点,总结治疗体会,掌握边界无瘤原则的外科切除术,在诊断与治疗中较为重要。

论小组合作学习的混合式教学在护理教学中的应用

分析研究小组合作学习的混合式教学在护理教学中的应用价值。方法:研究时段选取范围2017年01月~2021年01月,入选此次研究50例学生均为我院学习的护理专业学生,结合此间护理专业学生应用教学方法的差异,将其分别纳入对照组和观察组,各25例,依次实施常规教学及小组合作学习的混合式教学,比较在不同干预措施应用下的教学方式满意度、考核成绩、教学质量、综合能力。结果:分析教学方式满意度,和对照组(72.00%)相比,观察组(96.00%)更高,P<0.05。分析考核成绩,和对照组相比,观察组评分更高,P<0.05。分析教学质量,和对照组相比,观察组评分更高,P<0.05。结论:在护理教学期间,通过予以小组合作学习的混合式教学方式,提高考核成绩的同时有助于提升教学质量,学生的综合能力明显提升,对教学方式满意度较高,很大程度上提高了教学水平,值得应用和推广。

反思任务驱动教学法在护理教学中的应用效果分析

分析反思任务驱动教学法在护理教学中的应用效果及实际价值。方法:回顾性方式纳入我院2020年5月-2021年6月内70例护理实习生并随机分组(每组各35例);在护理教学工作中给予对照组传统教学,观察组实施反思任务驱动教学法;观察两组护理学教学质量、教学成绩以及实习生对护理学教学内容掌握情况。结果:行反思任务驱动教学法的观察组,实习生教学质量、教学成绩各指标得分较高,两组数据相比,P<0.05。观察组实习生对护理学教学内容总掌握度高达94.28%,对照组仅为77.14%,两组数据相比,P<0.05(x2=4.2000)。结论:反思任务驱动教学法在护理教学中具有显著价值,可提高实习生教学质量和教学成绩。

病理分期在颌颈部淋巴结核治疗中的价值

目的:探讨病理分期在颌颈部淋巴结核治疗中的价值,以期寻找颌颈部淋巴结核的最佳治疗方案。方法:收集我科近5年的临床资料,对颌颈部淋巴结核患者的发病及治疗情况作一临床统计,并结合淋巴结核的病理分期对之加以分析,寻找治疗规律。结果:所有颌颈部淋巴结核患者按病理分期采取不同治疗方案,均达到较佳治疗效果,处于病理初期和中期的患者,临床治疗周期明显小于常规化疗。结论:遵从病理分期治疗颌颈部淋巴结核是一种较为科学合理的治疗思路和方法。