教育绩效概念界定及其测量的实现——以新疆中小学少数民族双语教育绩效为例

近年来,教育绩效已经成为研究者们广泛关注的热点,与此形成强烈反差的是对教育绩效概念的研究寥寥无几。概念是定性研究中理论的核心,同时也是定量研究中测量的基础,因此有必要对教育绩效概念及其测量路径进行较为深入的研究。基于概念分析的语义路径和必要充分路径,结合教育目标分类理论阐明新疆中小学少数民族双语教育绩效的概念,并对概念进行维度分解、设计调查问卷,实现对新疆中小学少数民族双语教育绩效的测量。

教育评估中的定性与定量研究

定量研究与定性研究是教育评估中运用的主要方法,通过对这两种研究方法进行比较,理清这两种研究方法的区别与联系,以便能更深刻地了解这两种研究方法,准确地把握其各自的优势及局限性,教育评估的特点和功能决定了在评估中只有将两者合理地结合使用,才能使教育评估达到预期的目的。

政策工具视角下我国网络安全教育政策的量化分析

网络在给人们带来便利的同时催生出诸多安全问题,开展网络安全教育对于实现个人乃至国家安全具有重要意义。通过构建政策工具、网络安全教育类型和政策时间三维分析框架,对国家层面出台的44份网络安全教育政策文本进行量化分析,发现我国网络安全教育政策中政策工具类型使用偏好明显,具体应用中存在着结构性失衡问题;政策对不同教育类型的关注度不同,且政策工具配置具有差异;政策工具的选择贴合政策阶段目标,但顶层设计有待加强完善。网络安全教育政策运用,要均衡使用政策工具类型,优化工具运用组合结构;统筹兼顾各种教育类型,提升政策措施的针对性;补充细化教育政策体系,推动完善政策顶层设计。

MOOC对我国高校网络课程建设的影响研究

随着科学的进步和文化的不断发展,我国对于教育的重视程度逐渐加深,近年来,MOOC被引进到我国的高等教育中,并且受到了较大的关注。我国各大高等院校在应用MOOC时,出现了较大的争论,一方面其新颖的教育模式能够促进学生的个性化发展,另一方面其新颖独特的方式对我国传统教育也产生了较大挑战。本文将对MOOC进行简要叙述,并分析MOOC对我国网络课程的影响及相应解决措施。

MOOC课程讨论区的社会性交互个案研究

本研究以MOOC学院中评分最高的课程"财务分析与决策"为个案,旨在分析该课程讨论区社会性交互的现状与交互质量。研究结果显示:MOOC课程讨论区讨论话题广泛,但主要围绕学习内容展开;教学管理类的主题也受到学习者的关注;MOOC课程学习者情感交流较少;MOOC平台使用相关因素会限制学习者之间进一步互动;该课程学习者的社会性交互质量仍处于较低水平。根据研究结果,本研究建议从构建学习共同体,充分发挥主讲教师、课程助教的积极引导与调控作用,加强论坛发帖管理,建立健全课程评价机制等方面来改善和提高MOOC课程讨论区的社会性交互质量。