我对初中语文教学联系生活的探析

当今的初中语文教学不仅仅是识记字词、教几篇课文、背几篇诗文、写几次作文了事．如果脱离了生活的语文．势必会成为一潭死水。语文教育也是促进教师和学生通过教学与学习体验从而实现探究创新的过程．同时也应该是师生共同走进生活．在生活中学语文、用语文的过程。只有语文生活化才能充分激发起学生作为课程主体参与学习活动的强烈愿望．才能使更多的学生获得有活力的知识．并在实际运用中提高听说读写能力．使情操得到真正的陶冶：才能更有效地贯彻“创生”的理念．真正提高学生的语文素养．弘扬学校的创生文化．教语文就是教生活．只有真正回归生活的语文才是真正有效的语文．要想使初中语文教学取得成效．就得扎根于生活这片沃土．

初中物理教学中的情景创设

课堂教学的事实也表明：当学生被设计的课堂情境所感染，或思维进入预定的问题情境之中时，往往能取得良好的教学效果．从而提高物理课堂教学效益。所以不论是在教学的总体过程中，还是在教学的某些细微环节上，都应重视问题情景的创设．使学生成为问题的探索者。

以激励促培养提高学生学习能力

随着新课标的逐渐推行，以素质教育为教学目标，培养学生实际学习能力成为了初中教育工作中的重要内容。数学学科作为三大主科之一．自然也在新课标的素质教育要求之内。笔者结合实践工作经验，在本文中对初中数学教学工作中，以激励为策略的教学方法进行探讨。