浅谈幼儿规则意识的培养

规则是人们在社会生活中必须面对和遵守的行为准则,既影响着人们的日常生活、个人成长等,又是现代社会文明的重要组成部分。一切活动的保障是建立在良好的规则基础上的。规则意识就是一个人对社会行为准则的自我认识和体验感受,幼儿的规则意识是社会性适应中极其重要的内容。人生任何一个阶段都要面对新的规则,社会任何一处都会有不同的规则。同样的,幼儿在参与游戏以及各类集体活动中都需要遵守规则。那么,幼儿园要如何培养幼儿的规则意识呢?

幼儿园文化建设的理念与路径

文化是幼儿园办园之魂。幼儿园文化建设必须建立在一定的理念之上,即必须塑造让幼儿快乐、适应和健康的园所文化。幼儿园文化建设首先体现在幼儿园的环境建设上,其次体现在制度文化建设上,再次体现在管理文化建设上。其中制度文化的建设不仅包括制度建设背后的理念,还包括制度执行过程中的行为文化,以及制度背后的秩序文化。幼儿园文化建设必须以环境、制度等形式物化下来,同时必须强调"以人为本"。

游戏整合幼儿园课程的可能性与策略研究

游戏是幼儿生活与身心发展的需要,游戏本就是幼儿探索学习的过程,应从游戏的视角出发整合课程。为此,教师应创设良好的游戏环境,为幼儿提供丰富、充足的游戏机会与材料,并在幼儿游戏过程中给予适当的帮助与支持。

基于提升幼儿能力的童话剧表演实践探索

童话戏剧表演的开展不仅是儿童教育的需要,也是儿童社会情感发展的需要。根据多年对幼儿教育的研究,总结出一套相对完善的关于童话戏剧的选择方案。在熟悉剧本、彩排和环境安排等方面形成了一套完整的实践经验。研究结果表明,将童话剧表演运用在幼儿教育中,可以使幼儿迅速提高其行为知觉和言语表达能力,并激发起他们的自我学习意识,使他们的能力得到平衡和发展,同时也可以提高幼儿教师的专业素质。

幼儿文明礼仪教育目标体系的构建与实践路径

文明礼仪教育是幼儿养成教育的重要内容之一,也是古今中外教育家们一直关注和研究的问题。学前期是幼儿文明礼仪养成教育的关键时期,在幼儿园加强文明礼仪养成教育对幼儿养成良好行为习惯、塑造健全人格和促进幼儿健康全面发展均有重要意义。本文就幼儿文明礼仪教育的目标体系的构建与实践路径进行了总结和阐述。

如何利用一日生活促进幼儿语言发展

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿的语言是通过在生活中积极主动的运用而发展起来的．单靠教师直接的“教”是难以掌握的。因此教师应充分利用各种机会，创始幼儿想说乐说的环境和情境引导幼儿积极运用语言进行交往．从而真正发展幼儿的语言能力。

同伴互助--幼儿教师专业发展的有效途径分析

“建设高质量的教育体系”是国家从战略的角度对教育提出的更高要求,对于学前教育也是一次重要的发展机遇。这为每一所幼儿园,每位学前教师积极探索学前教育新路径指明了方向。要实现高质量的学前教育,就必须在幼儿教师专业发展的深度和广度上下功夫,而要实现以上目标,就可以采用同伴互助的方式,在教师自我反思的同时开放自己,开展幼儿教师对话互动合作,加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋,互相学习、彼此支持、共同成长,达到“为教师所有”“为教师所参与”“为教师所共享”,为幼儿教师的专业发展奠定基础。因此,同伴互助是促进幼儿教师专业发展的有效途径。

《3～6岁幼儿学习与发展指南》指导下的表演游戏“拔萝卜”

对照《3~6岁幼儿学习与发展指南》进行活动才会有准确的方向和科学的方法，教师要继续探索学习中班、大班幼儿表演活动的不同选材和指导的策略，让孩子的生活学习更加丰富多彩。

中班幼儿游戏性音乐活动的开展

音乐教学是幼儿教育重要的内容之一,其能够促进孩子智力的发展,提高幼儿的审美和陶冶幼儿的情操,在一定程度上可以丰富孩子的情感。对中班音乐教学来说,如何在保证音乐活动具备趣味性的同时,加深幼儿们对音乐教学内容的吸收和理解,值得每一个教育工作者深入思考。游戏化音乐活动的开展无疑是一个行之有效的教学策略之一。教师在游戏化的音乐活动中,要注重游戏的趣味性和音乐教学的有效性相结合,在激发幼儿音乐活动兴趣的同时,加深幼儿对音乐学习的积极性,提高教学效果。本文即围绕如何开展中班幼儿游戏性活动展开讨论,旨在进一步提高游戏性音乐活动的教学质量。

利用游戏活动提高大班幼儿语言表达能力的实践与研究

随着社会的快速发展,对进入社会人才的语言表达能力要求越来越高,幼儿时期作为儿童语言表达能力训练的关键时期,对孩子表达能力的培养有着至关重要的作用。而大班这个时间段的孩子在生理和心理上仍处于懵懂状态,如何提高这个时期孩子的表达能力是目前存在的关键问题,所以本文就是利用游戏来提高大班幼儿语言表达能力出发进行实践研究的,希望可以给幼儿教育提供借鉴方案。

挑战滚筒

幼儿的学习过程总是循序渐进的,在滚筒游戏中,两个小朋友合力把轮胎摞起来,最后相互鼓励,相互帮助,站在了滚筒上面。在这个过程中,教师观察记录,认真思考,给予帮助,并且在幼儿的游戏中反思活动的不足。

进与守:学前教育专业学生教师信念现状研究

教师秉持的信念不仅影响着学生的身心发展,同时也指引着其自身的专业发展道路。笔者对386名学前教育专业学生所持有的教师信念进行研究后发现,其教师信念在总体上呈进步取向,且不同取向学生在课程、教学方法以及师幼关系的理解上存在显著差异;进一步分析后发现,学生所在年级、专业报考背景和未来从教态度对学生的教师信念会产生较为显著的影响。研究结论,在人才培养过程中加强学生的专业认同教育,在教育实习中优选实习场所和给予实习学生及时的指导支持有助于学生教师信念的深化提升。

浅析学前儿童音乐教育的价值

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中将音乐、美术等统归为艺术教育,可是在幼儿园实际教育中却将之分开,我们知道无论美术还是音乐都是幼儿喜爱的活动,使幼儿能够更好地去表现美和感受美,也更有利于培养幼儿善良、纯真的品质以及完善的个性。文章就学前儿童音乐教育的价值进行分析,从而就当前学前儿童音乐教育发展与其价值相背离的现状进行一些思考并提出改进建议。

大班分享阅读区环境创设

一、创设分享阅读区的目的 幼儿阅读兴趣、习惯、能力培养是分享阅读教育的三大内容，仅靠有限的课堂教学是远远不够的。必须日积月累．让分享阅读教育融入幼儿园的一日活动及环境中。并通过多元有效的教育方式，激发幼儿阅读兴趣．培养幼儿的阅读习惯．提升幼儿的阅读能力．

有感于开展主题活动

幼儿园主题活动给幼儿园素质启蒙教育注入了新的活力,给幼儿园课程改革带来了新的动力。主题活动要贴近幼儿生活,聆听幼儿声音,发现幼儿爱好,使主题活动与幼儿真实生活紧密相连;要为幼儿提供丰富的自主学习环境,提供适宜的帮助与引导;要充分发挥家园互动作用,促进幼儿素质的提高。

基于表征特点的中班结构游戏指导策略

中班结构游戏具有很强的复合性,对幼儿提出了较高的要求,需要幼儿具有一定的实际动手操作能力和相应的表征能力。幼儿通过语言、动作等表达自身的情感思想的过程被称之为表征能力。因此,就必须加强对结构游戏的重视和创新,结合中班幼儿表征特点开展合理的游戏就具有重要的影响意义和作用。中班作为幼儿表征能力和发展的重要阶段。通过科学的研究和分析,提出了指导性的策略,促进中班幼儿表征能力的培养和提升。