基于现代农业产业链的专业群人才培养模式实践研究——以新疆石河子职业技术学院为例

基于巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接阶段乡村发展现状,紧密对接兵团现代农业产业链,以新疆石河子职业技术学院现代农业生产、农产品加工、农产品营销与服务专业群为研究对象,总结人才培养模式、课程体系建设、教学团队建设等方面的经验做法,对职业院校涉农专业人才培养具有一定的启示和借鉴作用。

高校学生突发事件应急处理对策研究——以新疆石河子职业技术学院为例

近年来,随着高校数量的不断增加,高校学生突发事件也逐渐增多,由此产生的校园安全问题引起了社会的广泛关注。一系列学生突发事件的发生不仅威胁到校园的安全与稳定,同时也对社会秩序和舆论产生较大影响。基于这一安全形势,各高校亟须加快完善学生突发事件的处置机制,秉持“以人为本”“预防为主”等处理原则及时、合理地进行处置,保护学生的人身安全,维护学校的社会形象。该文简要介绍了高校学生突发事件的概念及具体类型,阐述了应对高校突发事件时应遵循的基本原则,并在此基础上围绕新疆石河子职业技术学院的情况提出几点应急处理策略,以期能为高校突发事件的应对提供一定指导,从而提升高校的安全管理水平。

“双高计划”建设背景下高职院校的“三教”改革——以新疆石河子职业技术学院机电一体化技术专业为例

三教”改革是推动特色优质高职院校和专科建设工程的重要措施,是实现“双高计划”目标的关键,是当前高职教育改革发展创新的核心要素和基础。新疆石河子职业技术学院机电一体化技术专业通过优化双师队伍、提升教学能力、校企共建教学团队,积极探索“可视”性信息化教材和资源库的建立,并将“三个课堂”有机衔接,实现资源共享,以适应学生多元化的教学需要,从而提高学生的学习效率,拓展学生的学习空间,提升教学内容。

基于OBE理念的食品科学与工程专业实践教学研究——以新疆石河子职业技术学院食品科学与工程专业为例

一、专业建设背景新疆石河子职业技术学院与喀什大学联合开展食品科学与工程专业“4+0”模式应用型人才试点项目,招生对象为普通高考学生,学制4年,试点人数30人,学生达到毕业条件后,授予喀什大学本科毕业证书和工学学士学位证书。

大学校园文化氛围之制度体系的实证研究——以新疆石河子职业技术学院为例

在当今社会,大学校园文化氛围已经成为衡量一所大学综合实力的重要指标之一。而制度体系作为大学内部管理的重要组成部分,对于塑造校园文化氛围具有不可忽视的作用。基于此,该文以新疆石河子职业技术学院中的兵团红色文化为背景,通过对大学校园文化氛围的实证研究,分析大学校园文化氛围的内涵,探讨制度体系在塑造和传承兵团红色文化中的作用,并分析大学校园文化氛围中制度体系构建的要素,继而提出大学校园文化氛围之制度体系的构建,要融入红色文化元素、注重文化传播传承、强化制度体系保障、开展红色系列活动及树立兵团学生榜样,以期为大学校园文化建设提供有益的借鉴和启示,为兵团红色文化的传承和发展提供有力保障。

数字农业虚拟仿真实训基地建设研究——以新疆石河子职业技术学院为例

文章以新疆石河子职业技术学院为例,根据专业特色提出了数字农业虚拟仿真实训基地建设思路和建设规划,在虚拟仿真基地实训内容、教学实践和校企互助等方面进行了研究。

基于现代学徒制的农业机械应用技术专业人才培养模式改革与实践——以新疆石河子职业技术学院为例

本文以现代学徒制试点项目为依托,对现代学徒制人才培养模式进行探索与实践,总结形成了适合农业机械应用技术专业“五双一体双螺旋提升”人才培养模式,构建了“校企融合、协同合作、互培双赢”的“双导师”教学团队,建立健全各类管理制度和考核评价体系,强化了培养目标,提高了培养质量。对在实践中存在的问题进行深入分析研究,提出了合理的对策,为高职教育教学改革提供了参考和借鉴。

《成本会计》课程教学改革与实践——以新疆石河子职业技术学院为例

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（[2006]16号）文提出：课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是确保教学工作中心地位的重要举措之一；要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。

高职院校现代学徒制校企合作双主体办学模式研究——以新疆石河子职业技术学院热动专业为例

现代学徒制的校企合作双主体办学模式是校企合作双赢的长效机制,为企业培养高素质高技能职业人才开辟了一种全新的途径,对推进工学结合、深化产教融合都有着非常长远的意义。其多元化的人才培养模式,有利于提高学生的思想道德水平、创新精神和实践能力,能使校内理论知识与职业技能高度融合。本文以新疆石河子职业技术学院与新疆广汇热力有限公司合作为例,探索双方合作办学的模式以及存在的问题以及解决的办法。

对兵团高职校企共建混合所有制二级学院的思考——以新疆石河子职业技术学院为例

近几年,学校与企业双元主体共建二级学院成为混合所有制办学的主要模式之一。本文以新疆石河子职业技术学院为例,对校企共建混合所有制二级学院取得的成效进行了总结,对兵团高职院校企共建混合所有制二级学院的发展进行了思考。

浅谈高职院校教师专业化发展现状及意义——以新疆石河子职业技术学院为例

本文以新疆石河子职业技术学院（以下简称“我院”）教师专业化发展为研究对象,采取问卷调查、访谈法等方式,阐述我院教师专业化发展的基本状况和现实意义,从而得出一些高职院校教师专业化发展的优势与尚待改进之处,供同行参考。

论职业院校青年教师科研能力的培养与提高——以新疆石河子职业技术学院为例

科学研究是衡量职业院校办学水平的重要指标,青年教师科研能力的高低直接影响着职业院校整体科研水平的提高。本文以新疆石河子职业技术学院青年教师为研究对象,分析了青年教师科研现状,以及青年教师科研能力不强的原因,并提出了解决途径,包括加强宣传、培训工作;建立科研团队;建立传帮带制度;完善科研管理及奖励办法;提供信息帮助,建立科研平台。探讨职业院校青年教师科研能力的培养与提高,可以促进职业院校为青年教师创造良好的科研条件,从而推动职业院校科研工作向前发展。

结合区域经济发展与专业层面的职业院校教学诊断及改进实践研究——以新疆石河子职业技术学院为例

高职院校扩招政策为高职院校的发展注入了活力,同时高职院校间的竞争也极其激烈,做大做强专业,为社会和企业培养高质量、高素质和高技能的人才,是职业院校长远蓬勃发展的动力。本文以新疆石河子职业技术学院为例,探讨结合地区经济发展的专业层面的教学诊断与改进实践研究。

新教师培养之"青蓝工程"--以新疆石河子职业技术学院为例

“青蓝工程”是新教师培养的有效途径,笔者以新疆石河子职业技术学院“青蓝工程”为例,从培养规划、项目推进、考核三方面介绍了具体的做法及存在的问题。旨在为其他院校教师培养提供参考。

兵团高职院校混合所有制办学的探索与思考——以新疆石河子职业技术学院为例

本文以新疆石河子职业技术学院为例,对校企合作发展混合所有制办学的背景与现实意义进行了阐述,从制度保障、资金保障、企业发展等方面对混合所有制办学过程中存在的问题与困难进行了分析与思考。

环境监测技术专业“产教融合、双元育人”研究——以新疆石河子职业技术学院为例

文章以新疆石河子职业技术学院和新疆特变电工股份有限公司的环境监测技术专业校企联合培养为例,通过对科学定位人才培养目标、校企共同制定人才培养方案、共建和实施课程体系、建立多元化考核方式、创新学生在企管理模式等方面进行阐述,成果具有一定的指导意义和推广性。

从校企合作角度探索1+X证书制度的现实意义--新疆石河子职业技术学院个案分析

教育的根本目的是立德树人,1+X证书制度强调了职业教育要建设培养德、智、体、劳全面发展的高素质高技能人才的发展渠道,1+X证书是指学历证书+若干个职业技能证书,它体现了职业教育的重要特征。学历证书全面反映学校教育的人才培养质量,在国家人力资源开发中起着不可或缺的基础性作用。职业技能等级证书是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证,反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。

政企校多方联动携手开“才源”——以新疆石河子职业技术学院为例

新疆石河子职业技术学院现代纺织技术专业建设中,政府、企业、学校充分发挥各自的功能,共同探索双主体育人新机制,在人才培养模式改革、专业设置、教学团队建设、实习实训基地建设中实现了优势资源共建、共享、互补,政、企、校多赢的目标。

以党史学习教育为契机,上好高职院校思政大课——新疆石河子职业技术学院党史学习教育实践

为全面落实习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神,挖掘党史所蕴含的红色基因,结合兵团特色资源讲党史,把红色文化融入职业教育。本文以新疆石河子职业技术学院开展的多项党史学习教育实践活动为例,阐述高职院校打造立体生动的党史教育思政实践课堂,打造新时代思政大课、金课的实现路径。

专业设置与区域产业结构适应性分析——以新疆石河子职业技术学院为例

本文结合新疆、兵团、第八师区域经济社会发展、产业结构调整和社会需求,分析新疆石河子职业技术学院专业结构与区域经济产业结构契合度,数据分析结果能够更准确的引导学校专业结构动态调整,并通过差异化投入、政策项目引导等方式,创新专业建设机制,提升专业内涵建设水平,形成产业契合度高、总体规模适度、布局结构合理的专业建设体系,为实现专业与产业的有效对接提供理论依据。