培养合作意识 提高创新能力——初中数学科“小组合作学习”教学模式初探

新课程倡导的合作学习方式是实施新课程最核心和最关键的环节.合作学习是指学生在小组团体中为了完成共同的任务、有明确的责任分工的互助性学习.而"小组合作学习"是对教学条件下学习的组织形式而言的,是将全班学生按每个学生的实际水平,由学生自由组合或由教师安排组织成若干小组,共同研究和探讨教师设计的问题或是学生自己遇到的问题,教师根据反馈的信息给予点拨或指导,以小组互助合作为主的一种教学模式.在起动课程改革实验之初,我们数学组就确定了以"改变学生学习方式"为实验课题,开展"小组合作学习"的探讨,以促进学生的全面和谐的发展.本文想结合自己的教学实践,谈谈这方面的体会,与各位同仁共飨.

探讨新课程标准中分组教学的新模式

教学分组学习不单是一个实用的教学指导方法问题,而且还涉及体育本质的特殊意义.教学分组既重视统一时间和自由支配时间的联系,又重视班级、学校、社会之间的联系,既培养实行终身体育的主体者,又建立了丰富多彩的学习集体;在发挥体育教育功能的同时,又起到了素质教育的作用.这对学生的身心健康发展和社会适应能力的培养都具有特殊的意义.在教育部启动教育课程改革的近三年里,根据分组教学的理论构建和教学实践,探索出几种分组教学方法,在此提出来与大家共同探讨.

生活、激活、灵活——谈新课改意义下的数学课外活动

<国家基础教育课程改革纲要>中对基础教育课程改革的具体目标要求是:"改变课程繁、难、偏、旧和过于注重书本知识现状,加强课程内容与学生生活及现代社会和科技的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终生学习必备的基础知识和技能."

如何利用CAI课件进行英语阅读教学

随着现代教育信息技术的进一步推广,多媒体计算机辅助教学(CAI)在课堂教学中发挥着越来越重要的作用.由于多媒体集声、像、动画于一体,有丰富多彩的视听效果,这就大大增强了教学的直观性和生动性,而且包含了更多信息及知识容量,提高了课堂教学效率.

巧妙设疑 培养学生思维品质

才有问,有问才有究,有究才有对问题研究的深刻性、灵活性、批判性,而所有这些称为数学思维品质.良好的思维品质对于提高学生分析问题和解决问题的能力起到不可估量的作用,因此有意地创设疑问、巧布疑阵能够激发学生的好奇心,深入探究问题,培养学生良好的思维品质.