劳动教育课程的校本建构要义——以石狮市实验中学附属小学为例

校本劳动教育课程的设计与实施建构须深入理解劳动教育概念的本质,落实劳动教育的育人功能。课程设计要以劳动价值观统领课程的目标内容,以凸显学生劳动主体性的劳动活动激发实质性的劳动行为,以劳动核心价值观与实践活动的互动反哺实现劳动学科的实质建构,从形式到实质实现课程转化,落实劳动素养培育。

家校共育理念下小学德育工作存在的问题及应对策略研究

在家校共育理念下,教师、学校和家长是统一的整体。学校是学生学习的主阵地,家庭则是学生养成良好行为习惯的场所,把家庭和学校融合在一起实施教育,能够促进学生健康成长。为了推进素质教育工作,对班主任贯彻德育工作的要求也在持续提高,这意味着班主任不仅要担起教书育人的责任,还要倾注心力在德育工作上,真正促进学生的全面发展。文章从分析家校共育理念的内涵入手,根据小学德育工作现状,总结了小学德育工作存在的问题,并提出了应对策略。

SOLO分类理论视域下复习课的“四步进阶”策略探索——以三年级下册“面积”单元整理与复习为例

以SOLO分类理论为指导,重新构思三年级下册“面积”单元的整理与复习课,以“四步进阶”方式来提高复习课的有效性:课前调研,把握学习的“前理解”;精选素材,提高学习的“整合力”;设计任务,促进学习的“深刻性”;延展提升,发展数学“高阶思维”。

“双减”政策背景下初中英语阅读分层教学的路径研究

在“双减”政策背景下,国家与社会对学校教育提出了减负提质的诉求。探究初中英语阅读分层教学模式是实现这一目标的有效途径。文章结合教学实践经验,分析了分层教学在初中英语阅读教学中的应用意义,强调了其在激发学生阅读兴趣、强化课堂互动、发挥学生主体作用等方面的积极作用,并深入探讨了分层教学的具体实施路径。据此,教师应从学生、学习目标、学习内容、学习方式、学习任务、作业及学习评价等方面入手,进行科学合理分层,优化分层教学模式,以提高阅读教学整体质量与效率,促使“双减”政策落地。

基于思维可视化的小学数学教学改革研究

新课程标准提出了培育学生核心素养的要求,在新教育模式下,小学数学学科更加重视学生的思维发展和综合能力培养。但是,数学学科思维的培养存在一定的难度,这主要是因为学科的逻辑性强,且思维的不可见性为教学增添了很大的难度。思维可视化是通过一定的手段将思考过程和思维形成的过程呈现出来,让学生“看得见、摸得着”。这是思维应用和发展过程中极为重要的一种手段,也是小学数学教学过程中可以采用的一种教学方法。基于此,从思维可视化入手,探究思维可视化在小学数学教学改革中的作用,旨在完善数学学科的教学方法,提升教师的数学学科核心素养培养能力。

真实任务情境下的小学语文大单元教学策略探究

新课标下的大单元教学要求真实的任务情境设置。要有效解决不能体现单元整体、难以构建完整任务群的问题,教师要遵循连贯性、真实性、实践性、融合性的创设原则,精心组织真实情境下有机完整的任务链,有策略地通过系列情境任务来达成学习目标。大单元教学任务情境创设要以文本为依托,联系生活激发学习兴趣,贴近学情提升效果,让大单元教学更“有方”“有趣”“有味”,有效提升学生语文核心素养。

浅谈如何提高初中学生英语核心素养之语言能力——词块教学的实践

英语核心素养中提出:语言能力是指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。对于处于义务教育阶段的初中生而言,要提高英语语言能力,运用词块是一个行之有效的途径。因此,本文以词块教学为基础,探讨优化初中英语课堂教学的形式与组织活动,以求不断在实践中提升学生的英语语言能力。

验证阿基米德原理的几种实验对比

总结了探究阿基米德原理的多种实验方法进行对比讨论.

初中物理实验渐进式教学方法分析

初中阶段的物理教学目的是为学生建立牢固的物理学科基础,为学生将来接触到的更加复杂的物理知识做铺垫,由于大多数学生都是初次接触物理知识,因此初中物理教学方式的选择对于引导学生充分掌握物理知识至关重要,本文对初中物理实验中的渐进式教学方法进行了分析与研究,探究渐进式的物理实验教学模式在物理教学过程中发挥的作用。

沪教版“二氧化碳性质实验”的改进与创新初探

本文对九年级沪教版CO2性质等系列实验存在的问题进行分析,找出不足,对实验进行改进和创新,以提高实验成功率,让实验更简单、易操作,科学环保,促进学生积极思维,激发学生学习化学的兴趣,培养学生实验探究与创新意识的学科核心素养,构建高效课堂。

中学语文批判性阅读可以从理性质疑开始

批判性阅读,就是读者在阅读文本的过程中,通过分析和综合、预设和推理、质疑和反思、权衡和评估等批判性思维活动,充分理解文本并对文本进行理性评估,形成价值判断或认知结论的创造性阅读活动。Beyer认为批判性思维是基于批判性提问。谢小庆教授认为,"不懈质疑,包容异见,力行担责"是批判性思维的核心内容,南京大学张建军把批判性思维态度概括为"合理怀疑、合理置信"。

探究小学数学教学中学生创新意识的培养策略

基于社会经济高度发展需要,现代化理论逐渐要求深入到教育行业中。为了满足创新型人才培养模式的需求,在小学教学阶段要充分转变自身传统理念,培养学生创新意识,立足实践基础,顺应时代发展需求,从而解决现有数学教学中所存在的问题中学生学习兴趣不高、被动地进行学习、片面的吸收课本知识观念、无法自行理解形成新的感悟等问题。本文针对小学数学教学进行了深度分析,并进一步为解决小学数学教学实践的弊端,总结出培养学生创新意识的方式方法,提供了值得参考和学习的理论基础。

树立环境生态理念,加强化学实验绿色化教育

文章从环保思想出发,体现了作者在化学实验中深化可持续发展思想的创新思考。文章从化学实验的绿色化、科学化两个方面入手,以化学实验的无害化处理、废弃物循环回收再利用体现化学实验绿色化思想;从微型化、无毒化和模拟化三个方面阐述化学实验的科学化进程,旨在满足现代社会可持续协调发展的需要,引导融入环境生态理念的新实验教育。

如何培养中学生篮球运动员的战术素养

篮球作为一项复杂多变的集体性对抗游戏,需要运动员熟练掌握各种动作和技巧,要在比赛过程中讲究战术意识,战术意识主要包括团队的协作意识、技巧掌握情况等对团队比赛有益的做法,战术意识对篮球运动员十分重要,是赢得比赛的关键,是篮球运动必不可少的素质和意识。本文就中学生篮球运动员在篮球战术意识方面存在的问题进行了分析,并提出了中学生篮球战术意识的培养策略,以供相关人士交流参考。

初中体育乒乓球训练的现状及教学对策

乒乓球训练对培养专业化人才、提高学生身体素质有着重要意义。近年来,由于中考,初中生的学习负担较重,初中生大部分精力都放在了对文化知识的学习上,基本没有空闲时间培养兴趣爱好。对此,就初中体育乒乓球训练的价值和现状展开分析,并提出加强基本功练习、营造趣味课堂、增强训练意识、革新训练方法等策略,以进一步增强学生的锻炼意识和身体素质。

数学教学中培养学生实践操作能力

数学知识的逻辑性强特点给小学生知识理解与应用带来了一定难度,小学生需要形成较强的抽象思维与逻辑思维能力,但是这两种思维能力的形成需要在客观事物观察、实践、操作中逐渐形成。因此,小学数学教师在课堂教学中给学生设计了丰富的实践操作活动,引导学生自主实践、合作实践,在操作与观察中提高对数学知识的理解程度。文章从小学生实践操作能力发展需求角度入手,分析和探讨了小学数学教学改革与创新的实践策略。

大单元教学在初中体育课堂中的应用研究

文章旨在探讨在初中体育课堂中应用大单元教学方法以应对当前的教学挑战。通过分析初中体育教学现状,揭示教材内容、教学方法和学生学习情况等问题。同时,探讨体育中考的要求及实际教学中面临的挑战。基于此,文章提出了大单元教学方法在初中体育课堂中的应用策略,包括方法融合、资源丰富、与体育中考要求对接以及评价体系建设等。通过这些策略,可以促进初中体育课程的全面提升,使学生在身心健康和综合素质等方面取得更好的发展。

核心素养培育下初中生物学单元作业设计的思考--以"人体代谢废物的排出"单元为例

单元作业有利于学生巩固和完善对核心概念的学习,是实现教学目标的重要途径,以"人体代谢废物的排出"单元为例,探讨核心素养培育下初中生物学教学中单元作业设计的思考。

“双减”背景下小学语文学习任务群的创新实践

“双减”政策的实施给小学语文教学带来了新的挑战和机遇,在减轻学生过重课业负担的同时促进学生的综合素质教育发展,这对小学语文学科教师提出了更高的要求。学习任务群是立足新课改的新的教学理念,可进一步提高语文的学习效果。基于此,探讨了“双减”背景下小学语文学习任务群教学实践策略,如确定学习主题、设计学习任务、组织实践探究、创设任务情境等,以期帮助教师更好地开展教学工作,提升学生的语文学习成效。

“双减”背景下的中考数学压轴题解题与教学思考——以2022年福建省中考数学压轴题为例

“双减”背景下,如何做好中考数学压轴题的解题教学,提升学生的解题思维能力,同时培养学生的数学学科核心素养,一直是中考数学复习教学的一大难点.对优秀学生分析问题和解决问题能力的培养,中考压轴题往往具有很高的价值.文章以2022年福建省中考数学压轴题为例,从解法探究、教学思考方面凸显中考真题的复习导向价值.