小学数学作业设计策略

基于核心素养的发展要求,注重落实教—学—评的一致性,教师可以应用多元策略、可视化策略、迁移策略、变式策略、开放策略、整合策略设计作业,优化评价方式。

挖掘教材内涵 落实核心素养——小学数学单元整体教学路径

《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。以核心素养指导的小学数学单元整体教学更具整体性、连贯性和系统性,能够帮助学生将零散的知识点有机结合在一起,便于学生运用发展的思维动态地感悟学习过程,取得高效的学习效果。

五育并举理念下小学体育跨学科融合的探索之路

体育教学通过德育铸魂,可以培养学生的价值观和意志品质;通过智育拓思,运用信息技术和语言文字,可以丰富体育课堂内容;通过美育润心,以音乐为媒介,可以提升学生的审美能力;通过劳育强身,将劳动教育融入体育活动中,可以保持学生的身心健康。围绕五育并举的教育理念,阐述在小学体育跨学科融合的实践中将体育与德育、智育、美育、劳动教育相结合的路径,旨在全面提升学生的身心素质,为体育教育提供创新模式。

优化小学体育课堂评价的策略探究

在素质教育深入发展的当下,体育教学的作用显得更加显著。科学、合理的评价能够不断提高小学体育教学效率,引导提升学生的体育核心素养。本文分析小学体育课堂评价的重要性,以及小学体育教学现状,并结合教学实践,就如何优化小学体育课堂评价策略,进行三方面的探究,即开展分层评价、实时评价、表现性评价以及多样化评价。教师应该仔细发现学生的闪光点,激发学生不断向上的劲头;要将评价主体进行转变,积极地利用家长评价、学生自评的手段,创新体育教学评价。

核心素养下小学语文阅读教学中有效情境的创设

在现阶段的小学语文阅读教学中,教师还未全面认识到情境创设理念的重要性及其发挥的价值,未能依据学生的实际学习情况和核心素养的具体要求,使用多元化、丰富化的教学手段开展教学工作,无法体现情境创设的综合效果。为此,在实际进行阅读教学的过程中,小学语文教师要不断优化教学模式,借助创设情境的方法使学生深入理解相关知识,更加享受课堂。本文将从核心素养下小学语文阅读教学中有效情境创设的重要意义和具体策略两个方面进行深入剖析。

小学数学探究性作业设计路径

良好的作业设计可以充分发挥作用,推动学生实现知识的巩固和运用,有利于素养的提升。在国家“双减”政策背景下,对作业设计提出了更高要求,如何提质增效成为教师不得不思考的问题。作业设计包含诸多形式,探究性作业便是其中之一。探究性作业强调学生对知识的探究,通过不断的知识探讨与分析,能够有效巩固和梳理知识,展现学习方法,检验目标的达成。

小学数学教学中培养学生问题意识及能力之实践研究

数学作为小学阶段的基础学科,在学生认知发展中扮演重要角色,对于培养学生的逻辑思维、抽象思维、数学观念、探究能力等有重要影响。因此,在数学学习中,学生要占据主体地位,在解决数学问题的过程中培养问题意识与能力,在问题的探究中形成数学学习思维。教师要为增强学生的问题意识创设具体学习环境,促进学生积极主动地探索,使其在学习与实践中获取知识,形成数学素养。

小学高年级数学课堂小组合作学习情境建设探究

新课标要求小学数学教师要围绕学生实际发展情况,探索更有效率、更有质量的教学模式,以适应学生更加丰富的发展需求,进一步提升课堂知识的渗透效益。小组合作模式能够降低学生知识汲取的难度,提升学生学科技能,培养学生的综合素养。因此,相关教师应对其予以一定重视。尤其在现行高标准和高要求的教育环境下,小组合作的学习方式能够进一步释放课堂空间,提升学生课堂主体地位,因此基于小组合作模式建设适应性教学情境具有一定必要性。

立足综合性学习特质袁深化革命文化教育要要以叶奋斗的历程曳为例

综合性学习的教学应把握教学目标的适切性,构建能力进阶体系。教师要强化因文而异、多法并举的阅读方法,以教学策略中推动学生核心素养的提升,从而提高综合性学习的教学实效。

“教—学—评”一致性视野下的习作教学策略探究

文章基于单元整体视角,探索“教—学—评”一致性的习作教学策略。

情·理·趣——浅谈小学英语课堂教学的有效性教学策略

以《义务教育小学英语课程标准(2011年版)》为主要理论依据,就现阶段小学英语课堂中出现的低效课堂教学现象进行及时反思,并结合教学实际,提出了提高小学英语课堂教学有效性的相关策略。

基于整体性视角 促进结构化建模——《乘法分配律》的教学思考与实践

《义务教育数学课程标准(2022年版)》着重指出要对课程内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径。模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟,是小学阶段数学核心素养的表现之一,能够引导学生在现实生活中感悟数学模型,增强学生对数学的应用意识。北师大版四年级上册《运算律》单元是学生第一次正式接触运算律,对于提升学生的运算能力以及后续学习小数、分数应用运算律进行简便计算,增强模型意识具有突出作用。

默会知识在小学语文教学中的嵌入运用

随着教育改革的不断深入，近年来我国的中小学教学水平和教学质量有了较大的提高。但是在中小学教育中还存在一些问题，影响了中小学教育的发展。在中小学语文教学中要改变传统的教学模式，更多地运用默会知识提高小学语文教学的质量，增强学生的自主学习能力。作者结合小学语文教学的现状，从小学语文教学中存在的问题出发．对小学语文教学中默会知识的嵌入和实践进行研究，提出对默会知识在小学语文教学中的嵌入运用的意见和建议。

情境体验式教学在小学《道德与法治》课程中的应用

文章首先介绍了情境体验式教学法的具体含义,又分析了在小学《道德与法治》课程教学中采用情境体验式教学的好处,最后详细介绍了在小学《道德与法治》课程中情境体验式教学的应用。

简约而不简单——构建小学语文简约课堂的策略思考

构建语文简约课堂,就是要求语文教师在教学时以汉字、语言、书写为主,打破传统的教学观念,为学生的未来发展奠定良好的基础。打造简约而不简单的语文课堂,主要目的是剔除形式化的教学内容,让教学回归语文本身,为学生打下坚实牢固的语文基础,真正实现课堂教学效果的最优化^([1])。

小学数学作业生活化设计的策略

数学作业是教师检验学生对基础知识掌握程度的重要手段.优秀的小学数学作业,可以补充课堂上遗漏的内容,并且对课堂内容进行延伸,以此来拓展学生知识面.新课改要求教师将小学数学教学工作与实际生活结合起来,设计优秀的作业,调动学生的积极性.基于此,本文简要介绍了小学数学作业的特点,阐述了作业设计的现状,然后分析了小学数学生活化的含义以及目的,并从三个方面分析了作业生活化设计的策略,以此大家参考.

小学数学非连续性文本阅读指导

数学非连续性文本一般具有直观、简洁、醒目、概括性等特点,内容极为丰富。本文旨在通过揭示非连续性文本的阅读的实质,培养学生非连续性文本的阅读意识,分步骤、系统性指导学生解决非连续性问题等,开阔学生的阅读视野,提高学生应用数学知识与技能、数学思想和方法解决实际问题的能力,培养学生数学建模能力,提升数学课堂教学质量。

提高小学中年级学生语文阅读欣赏能力的相关策略

阅读在小学语文教学中具有非常重要的作用,阅读不仅可以提高学生语言表达能力,还可以扩宽学生的知识面,积累更多的优美的词语和句子,从而提高作文的写作能力。阅读欣赏文章是学生理解文章意思的重要保障,不断提高学生的阅读欣赏能力,会对学生的阅读能力有所裨益。