系统思维视角下的学校德育行动路径探索——以石狮市世茂实验小学“品格教育”为例

以系统思维推进学校德育行动的有效开展,需要在学校文化的导引下,整体建构德育行动体系、以多维实践推动德育行动立体化实施、在实践问题的反思中动态调整,才能使德育行动最大限度地发挥教育功效,实现“立德树人”的教育目标。

寻教学“六度” 扬阅读风帆——统编教科书理念下的小学高段整本书阅读教学策略

课外阅读课程化与“整本书阅读”是统编教科书的重要编写理念,以鼓励学生多读书、好读书、读好书,进而激发其阅读兴趣,使学生养成阅读习惯,形成阅读能力,提升阅读品质。基于此,本文就“经度”“纬度”“深度”“温度”“高度”“广度”六个维度,探讨小学高段整本书阅读教学策略。

小学体育教学中趣味田径项目的开展策略研究

为了在小学体育教学中更好地开展趣味田径项目,文章作者综合运用了实地调研法、访谈法等多种研究方法,分析了趣味田径项目在激发学生学习兴趣、提升学生体育技能等方面的作用以及现阶段趣味田径项目开展过程中存在的问题,并在剖析问题成因的基础上提出了:树立科学认识,做到整体规划、加强师资力量,提升教学水平、扩展教学资源,增强教育成效以及增加经费投入、夯实教学基础等建议,为新时期小学体育课程中提升趣味田径教学质量提供了经验借鉴。

立足项目化活动培养学生工程思维——以“模拟飞船对接”项目为例

科学课程标准指出,技术与工程实践要围绕真实情境开展探究活动,以解决生活中的现实问题为目的,引导学生自主思考、分析问题,通过技术与工程方法设计、制作装置或模型进行深入研究。在技术与工程实践教学中,教师要借助项目化活动,以循序渐进的工程任务激发学生的兴趣,引领他们主动参与实践,培养他们的实践能力以及创造能力,进而发展高阶思维。

“靶向”学情 精准施教--基于学情分析的小学数学精准化教学探索

基于学情分析的小学数学精准化教学,以学生为主体,通过“前置评估”奠定教学之“基”,通过“学中调控”践行教学之“策”,通过“作业跟进”夯实教学之“效”,以实现“教一学一评”的一致性。

基于审美视角的小学童话教学

语文学科的核心素养指出,要对学生的审美鉴赏和创造能力进行培养,因此教师应该将这种审美知识贯彻在小学语文的教学过程中。本文基于审美视角下对小学童话教学方法的分析,让学生学会欣赏童话文体的方法。

评估精准定位 深化数学建模教学——以“加减乘除复习课”为例

预评估与形成性评估是渗透在教学过程中的两种有效度的评估方式。文章以《加、减、乘、除的复习》为例,论述了在预评估和形成性评估中构建模型深化教学的策略,通过联系情境、借助线段、巧用变化、激活迁移、精准练习等方法,让学生经历“寻”模、“拓”模、“变”模、“辨”模、“用”模的过程。

“四力”驱动 融合发展——指向终身学习的幼小衔接实践与思考

幼小衔接最大的障碍是指向终身学习所必须具备的能力缺失。在幼儿园与小学课程中,培养思考力、阅读力、意志力与交往力,是解决问题的有效路径。通过联结、发散、反思等训练,发展逻辑思维、灵活思维、元认知力;在亲子陪读、学堂阅读、生活品读中,培养习惯,营造氛围,把握契机;通过设置障碍、延迟满足、合理宣泄,让学生勇敢直面、拉长体验、自控跟进;学会交流,愿意分享;明白规矩,懂得礼仪;融入集体,乐于互助。

用好“四字诀”,赋能新征程--“双减”之下关于教师减负的学校实践与思考

“双减”政策极大减轻了学生过重的课业负担与校外培训负担,是新时期教育改革下的一项有力举措。变革必然产生阵痛,作为主力军的教师也面临着新的挑战,产生新困惑。究其原因,主要有观念变革打破教师原有的舒适区,固有的专业储备不足以应对新问题而引发的职业压力,以及新时期的教育之路该如何走的困惑;课后服务的开展,增加教师工作时间与工作总量,一定程度上引起家庭与工作的矛盾;不少地区的教师因工作中琐碎事务大量挤占时间,造成专业学习与思考的倦怠。诸多因素的作用下,教师的职业压力增大,职业幸福感下降。学校如何从管理层面实现突围,提升教师职业生活质量?我校虽创办仅一年多,但在教师的减负赋能上做了许多有益的尝试,“巧、活、准、暖”四字诀,正是我们在实践中提炼出的金钥匙。

玩中学,顺着天性让教育真实发生

教育就是由一个又一个教师与孩子的故事组成的美妙历程,讲述着教育中发生的故事,寻找蕴藏其中的哲学思考,探寻现象背后的本质,在追问中逐渐接近教育的本真。下面的真实故事,让我开始走进“顺天性而为”的教育实践,开启一段新的思考与实践之旅。