经历过程 体验方法——北师版六年级下册《圆锥的体积》教学设计

《圆锥的体积》是在学生掌握了圆柱体积的计算方法和初步认识圆锥的基础上进行教学的。本课教学要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性的矛盾，引导学生经历“类比猜想——观察操作——归纳提炼”的过程，让学生在动手实践中获得丰富体验，积累数学活动经验，发展空间观念，体会类比、化归思想，初步发展推理能力。

落实“以探究为核心”理念的思考——三年级《水与水蒸气》教学反思

新课程强凋“科学学习要以探究为核心”，探究是科学学习的目标又是科学学习的方式，探究是“科学学习的中心环节”，也是科学课堂的灵魂。亲历以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径。笔者有幸执教三年级《水和水蒸气》参加石狮市科学优质课比赛，在备课与研讨以及实际的教学过程中，本人更是深深体会到只有抓住这个“核心”和“灵魂”，把科学探究落到实处，才能提高我们科学课堂教学的实效性。下面就以本节课为例谈谈落实“以探究为核心”理念的点滴看法。

如何提教学的有效性

《品德与社会》课程是在中高年级开设的以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。新课程的每一篇课文都只有几幅图片资料和简单的云朵状的文字说明。针对这样的文本，我们该运用什么样的手段，切实提高品德与社会课堂教学的有效性？在此，我结合自己的教学实际，谈几点看法。

以生为本,活用教材,创新阅读教学

一、活用教材，为阅读教学奠定基础 阅读教学的前提是要让学生在教师的指导下，立足教材。通过对课文的深入阅读，达到对课文内容和作者所要表达的思想观点的理解、认同或引起共鸣。

自主学习音乐，享受快乐课堂

音乐学科本身的非语义性和不确定性使它具有特殊的学习方式一一体验。要让学生在音乐课中得到体验并自主学习，就要让孩子们的心情“乐”起来、嗓子“亮”起来、节奏“拍”起来、歌儿“唱”起来、手儿“敲”起来、歌声“动”起来。老师有时可以充当一个默默的观众，必要时做一个出色的导演，让他们全身心地、积极地投入到课堂上，体验自主学习的乐趣。

传承母语文化 书写美观汉字

《语文课程标准》总目标提出:"能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。"汉字是一座巨大的宝库。走近她,可以聆听历史的声音,感受文化的魅力,触摸母语的温度。俗话说:"字如其人。"一手好字,就像一个人的名片。我们一定要让孩子静下心来写好字,在打造自己的"文化名片"的同时,提升对母语文化的认知,弘扬先人的智慧。下面,笔者结合自身教学实践,浅析小学写字教学的薄弱因素,并尝试提出三点提高策略。

丰富数学活动体验 促使学生自我感悟

《数学课程标准》2011版提出：＂学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。＂＂要让学生在参与特定数学活动,在具体情境中初步认识对象特征,获得一些体验,了解数学价值。＂所谓体验,从教育角度看,是一种亲历亲为的活动,是一种积极参与活动的学习方式。有了体验,学习过程中不仅要用心去体验、用大脑思考,而且要用眼睛去看、用耳朵去听、用嘴巴去说、用手去做、用身体去经历、用心去感悟。