小学数学深度学习策略研究

由于数学学科有着非比寻常的理论性与逻辑性,这就使得培养小学生数学核心素养道阻且长,困难重重。鉴于此,本文以深度学习模式为培养学生数学核心素养的主要教学路径,从客观辩证深度学习与学科核心素养关系出发,对以核心素养为导向的小学数学深度学习,在兴趣培养、思维训练、学以致用等方面展开思考。

关于小学数学教学策略的思考

为了充分调动学生学习的主动性,提升学生学习效率,文章结合作者的教学实践,分析了关于小学数学教学的一些策略,即改变例题呈现方式,激发学生学习兴趣;挖掘教材内在因素,合理组织学习材料;创设问题研究环境,引导学生主动探知。

快乐阅读 快乐成长

朱熹曾经指出,“读书百遍,其义自见”。《语文课程标准》明确规定,小学生的课外阅读总量小学六年不少于145万字。因此,我们不能不深思:应该如何及早引导学生去正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界,既要开拓学生视野,丰富知识储备,又要重视学生身心得以健康的成长,特别是对于传统文学、经典名著的鉴赏学习的指导,才能让学生长大后以渊博的语文素养及人格修养去适应和面对未来社会的需要和挑战。我们对本校学生的实际情况作了调查,发现:1.学生家庭缺乏课外阅读条件:在我们学校。

成长真奇妙

从妈妈的肚子里有了妹妹开始，妈妈的肚子就变得好神奇。

大家齐帮忙

一天，阳光灿烂。小动物们约好到公园的一棵大树下做游戏。它们手拉手围成一个大圆圈，唱呀，跳呀。住在树上的小鸟听到了，好奇地把身体往前倾，想看看是从哪儿传来的声音。小鸟一不留神就从鸟窝里掉下来了，小动物们都惊呆了。说时迟，那时快，小鸡用翅膀接住了小鸟。

大公鸡和小蜜蜂

一只大公鸡扑棱着翅膀，头抬得高高的，它看见路旁有一片美丽的喇叭花丛，就走到花丛中。突然，从一朵花中飞出了一只小蜜蜂，公鸡问：“小蜜蜂，你在干什么呀？”“我在采花蜜。花蜜可甜了，你想尝一尝吗？”蜜蜂说。公鸡摇摇头说：

记校运动会

星期四，天气晴朗，学校田径运动会开始了。 第一项是入场式。每个班级进行三分钟才艺表演，各班可都挖空了心思：有的表演拉丁舞，有的跳啦啦操，有的表演跆拳道……精彩绝伦，同学们看得眼花缭乱。

小树苗的温暖

呼呼……小树苗们随着凛冽的寒风左右摇摆着,“我好冷啊.”一棵小树苗紧皱着眉头痛苦地叫着。“我们要是像人一样能穿件衣服就好了。”另一棵小树苗带着哭腔低声地说。就在这时,几个戴着红领巾的小朋友,抱着几捆草绳来到小树面前,将草绳从树根一圈一圈向上缠绕起来。不一会儿,小树苗们都穿上了一件草衣,暖和多了。它们看着红领巾,就像看到了火红的太阳,心里都暖洋洋的。