劳动教育课程的校本建构要义——以石狮市实验中学附属小学为例

校本劳动教育课程的设计与实施建构须深入理解劳动教育概念的本质,落实劳动教育的育人功能。课程设计要以劳动价值观统领课程的目标内容,以凸显学生劳动主体性的劳动活动激发实质性的劳动行为,以劳动核心价值观与实践活动的互动反哺实现劳动学科的实质建构,从形式到实质实现课程转化,落实劳动素养培育。

家校共育理念下小学德育工作存在的问题及应对策略研究

在家校共育理念下,教师、学校和家长是统一的整体。学校是学生学习的主阵地,家庭则是学生养成良好行为习惯的场所,把家庭和学校融合在一起实施教育,能够促进学生健康成长。为了推进素质教育工作,对班主任贯彻德育工作的要求也在持续提高,这意味着班主任不仅要担起教书育人的责任,还要倾注心力在德育工作上,真正促进学生的全面发展。文章从分析家校共育理念的内涵入手,根据小学德育工作现状,总结了小学德育工作存在的问题,并提出了应对策略。

学习任务群视域下小学语文“智趣课堂”构建策略

学习任务群视域下的小学语文“智趣课堂”,旨在充分激发学生学习语文的主动性、积极性。该课堂以学习任务为驱动,设计“智趣活动”,优化“智趣评价”,有助于提升学生的语文核心素养,从而实现语文课堂教学的高效开展。以统编版小学语文教科书三年级上册第六单元“祖国河山”主题单元任务群教学为例,构建学习任务群视域下的小学语文“智趣课堂”,需要先以课程标准为依据设计“智趣活动”,再以问题为导向构建表达图式、以递进教学为手段搭建能力阶梯,最后以过程性评价为参照标准优化“智趣评价”。

小学数学应用题教学方法探析

应用题教学是小学数学教学中的一项重大挑战,教师不仅要引导学生掌握基础数学概念,还要培养学生掌握应用这些概念解决实际问题的能力。本文围绕小学数学应用题教学实践展开研究,从教学要点切入,提出创设情境,营造良好的教学氛围;结合生活实践,拓展学生的学习空间;创新知识角度,引导深入思考等路径,以增强学生学习动力,提升数学应用能力。

基于思维可视化的小学数学教学改革研究

新课程标准提出了培育学生核心素养的要求,在新教育模式下,小学数学学科更加重视学生的思维发展和综合能力培养。但是,数学学科思维的培养存在一定的难度,这主要是因为学科的逻辑性强,且思维的不可见性为教学增添了很大的难度。思维可视化是通过一定的手段将思考过程和思维形成的过程呈现出来,让学生“看得见、摸得着”。这是思维应用和发展过程中极为重要的一种手段,也是小学数学教学过程中可以采用的一种教学方法。基于此,从思维可视化入手,探究思维可视化在小学数学教学改革中的作用,旨在完善数学学科的教学方法,提升教师的数学学科核心素养培养能力。

真实任务情境下的小学语文大单元教学策略探究

新课标下的大单元教学要求真实的任务情境设置。要有效解决不能体现单元整体、难以构建完整任务群的问题,教师要遵循连贯性、真实性、实践性、融合性的创设原则,精心组织真实情境下有机完整的任务链,有策略地通过系列情境任务来达成学习目标。大单元教学任务情境创设要以文本为依托,联系生活激发学习兴趣,贴近学情提升效果,让大单元教学更“有方”“有趣”“有味”,有效提升学生语文核心素养。

探究小学数学教学中学生创新意识的培养策略

基于社会经济高度发展需要,现代化理论逐渐要求深入到教育行业中。为了满足创新型人才培养模式的需求,在小学教学阶段要充分转变自身传统理念,培养学生创新意识,立足实践基础,顺应时代发展需求,从而解决现有数学教学中所存在的问题中学生学习兴趣不高、被动地进行学习、片面的吸收课本知识观念、无法自行理解形成新的感悟等问题。本文针对小学数学教学进行了深度分析,并进一步为解决小学数学教学实践的弊端,总结出培养学生创新意识的方式方法,提供了值得参考和学习的理论基础。

“双减”背景下小学语文学习任务群的创新实践

“双减”政策的实施给小学语文教学带来了新的挑战和机遇,在减轻学生过重课业负担的同时促进学生的综合素质教育发展,这对小学语文学科教师提出了更高的要求。学习任务群是立足新课改的新的教学理念,可进一步提高语文的学习效果。基于此,探讨了“双减”背景下小学语文学习任务群教学实践策略,如确定学习主题、设计学习任务、组织实践探究、创设任务情境等,以期帮助教师更好地开展教学工作,提升学生的语文学习成效。

SOLO分类理论视域下复习课的“四步进阶”策略探索——以三年级下册“面积”单元整理与复习为例

以SOLO分类理论为指导,重新构思三年级下册“面积”单元的整理与复习课,以“四步进阶”方式来提高复习课的有效性:课前调研,把握学习的“前理解”;精选素材,提高学习的“整合力”;设计任务,促进学习的“深刻性”;延展提升,发展数学“高阶思维”。

体育游戏在小学体育教学中的应用

为了提高学生参与体育教学的积极性,文章首先阐述了体育游戏教学的概念及特点,然后论述了体育游戏在小学体育教学中应用的作用,最后提出了体育游戏在小学体育教学中的应用策略。

小学语文阅读与作文训练整合教学思考

"读"与"写"都是小学语文教学的重难点,二者是相辅相成、互相促进的,强化二者的整合教学意义重大。本文基于小学语文教学,重点就如何整合阅读教学与作文训练进行了探讨。

以生为本,授之以渔——用智慧导学打造小学数学课堂

智慧导学是由多个核心要素共同组成的,例如,导、学、练,主要是让学生在自主合作、自主探究的过程中,在教师的引导下,以课堂游戏、生活情境为多种教学形式,进行新课的导入,这个过程中,主题非常明确,能够进行自学活动,让学生拥有更多自我发挥的空间.本文以北师大版本为教学案例,对小学数学学本课堂的智慧导学进行探究.

在小学美术课堂中渗透德育教学的策略探究

小学美术是小学教育教学体系的重要组成部分,是培养学生德智体美劳全面发展的基础学科之一。在小学美术教学中,教师应更新教学理念,秉承新课程教学改革精神,向学生渗透德育教育。文章概述了在小学美术教学中渗透德育教学的意义;结合教学工作经验,从挖掘教材、课堂绘画、实践活动及师德形象四个方面,浅谈小学美术课堂中渗透德育教学的策略方法,以期对今后的教学工作开展有所帮助。

基于兴趣导向的小学体育教学思考

随着新课改的持续推进,现代化教育理念更是加强了对学生主体地位的关注。体育课程在小学阶段起到了至关重要的作用,对小学生坚定意志与健康体魄的形成都有着深刻的影响。基于此,文章从我国对小学体育教学重视程度方面存在的问题进行分析,结合新课改背景下的小学体育教学观念以及当前的教学现状提出实施分层教学、加强游戏应用、开展器材制作、培养学生个性等策略,教师通过培养学生的兴趣和实施有针对性的教学方法,促进体育教学的进一步提升。

基于Solo理论的小学道德与法治课堂教学模式初探

小学道德与法治教学是提高学生认知世界的能力,帮助学生从小打牢思想道德基础的重要课程,教育质量问题在新课改背景下深受重视。而当前的小学道德与法治课堂教学存在一定的问题,例如教学方法低效化、教学评价模糊化等,不利于学生道德与法治素养的提升。将solo理论与小学道德与法治教学结合,利用该方法对随堂练习的结果进行科学、客观地评价,以此反馈、诊断教与学的情况,有助于强化道德与法治教学的成效,达成更高的教学目标。

动情动性品诗悟诗——基于核心素养的小学古诗词教学策略初探

当下,引领学生熟悉中华诗词歌赋,品味中华经典之味具有积极的意义。如何更好地搭建经典古诗词与学生之间的情感桥梁,促使学生接受优秀文化熏陶感染,获得审美体验,丰富核心素养是本文着重探讨的内容。

关于小学数学教学中小组合作学习的应用探讨

近年来,随着社会经济与科学技术的不断发展,小学的教育教学质量越来越受到人们的广泛关注。在新课改逐步向前推进的形势下,小组合作的学习方式所体现出的作用日渐突出,因此也被越来越多的人所重视。小组合作学习不但可以培养学生合作与探究的能力,还能够使课堂的氛围更好,让学生获得更好的发展。基于此,针对小学数学教学中小组合作学习的应用展开了探讨,旨在对进一步促进我国教育事业的发展起到帮助作用。

以动促疑 以疑促问——浅谈如何培养小学生的数学提问能力

“发明千千万,起点在一问”,可见提问的重要性。小学是奠定扎实基础的重要时期,数学科目的学习对学生今后的发展具有重要作。在小学数学教学中,提升教学效率的方法有很多,其中提问是数学教学的重要方式之一。教师作为学生的引导者,不仅要教授学生基础知识,更要注重学生数学思维能力的发展,从而更好的解决数学问题。以动促疑,以疑促问,在课堂教学中,教师要鼓励学生多动脑思考,敢于提出质疑,勇敢地提出问题,这对打好数学基础十分重要。

加强小学阅读教学的必要性与策略探讨

新课程标准进一步强调了小学阅读教学的重要 性,在小学教学中,阅读教学必须被重视起来。因为阅读能力 是小学生很重要的一项基础技能。加强小学生的阅读能力’既 能提升小学生对周围事物的理解能力,从而帮助小学生树立正 确的人生观。世界观和价值观;同时,良好的阅读能力还可以 帮助学生更好地去学习其他学科的知识,提高学习效率。因 此’本文着重讨论加强小学阅读教学的必要性’并探讨如何加 强小学阅读教学的策略。

小学数学课堂教学评价方式探析

数学作为小学阶段教育中的重点学科,在新课程改革与实施的背景下,逐步转变教学模式,呈现出多元化的教学方式,其中在小学数学实际教学中,教学评价方式的转变与应用,能够呈现出较高的课堂效率,从而促进学生综合能力与素养的全面发展。基于此,就以小学数学学科为例,对数学课堂教学评价方式进行了深入探究与分析,希望能对小学数学教学效率的提升起到一定的促进作用。